小时候，我喜欢什么样的老师？我认为老师喜欢什么样的学生？
我喜欢温柔又搞笑的老师，她表扬我、夸我的时候我虽然不会笑出来，心里早就乐开了花，在我伤心委屈的时候会抱抱我、安慰我，什么天大的悲伤好像都烟消云散；上课的时候会讲一个让我们捧腹大笑的笑话，我会觉得这个老师真的好有趣，我要给爸爸妈妈分享我有一个特别有意思的老师。
我认为老师一定喜欢学习好的学生，特别是班上那些经常考满分的同学，老师最喜欢了，我有一次考砸了，最担心的事情是老师会不会从此不喜欢我了呢。
现在，我喜欢什么样的学生？我认为学生喜欢什么样的老师？
学习成绩好的学生我会最先注意到，同时，最调皮的学生在第一天就记住了名字。最先记住就意味着“喜欢”吗？显然不是，但是在孩子们眼中“先记住名字”很容易和“被老师喜欢”划上等号。鲜明的特点是让我记住的首要条件，要说喜欢，基于职业素养，我应该做到喜欢每一个孩子，但是基于人自然的情感，我还是需要时间慢慢相处和了解的。到现在，如果要问我最喜欢班级里的谁，我最先说出来的几个孩子中偏多的共性反而不是成绩好，而是性格好。性格好包括：尊重老师和同学，其次是有包容心，包容一切与自己的世界发生冲突的东西，而不是用各种不同的宣泄行为排斥。
我认为我的学生们喜欢我，基于自知之明，还没有到喜欢我这个具体的人的程度，而是喜欢我做的某个行为、说的某句话而已，当然这也足以，至少有一个桥梁让我们之间建立了联系。比如他们会喜欢我给他们哐哐哐加分、喜欢说“你进步了！”、喜欢我给爸爸妈妈表扬他们、喜欢下课陪他们一起跳绳、喜欢我好奇他们在玩什么游戏等等…
把自己变成孩子，在保持理性的同时保留那份珍贵的天真，有时候“片面”地看待这个世界也不妨是一件好事；把孩子变成自己，也许在我怒目圆瞪的时候，我自己也会讨厌自己的吧。
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