因材施教！

因材施教！因材施教！！

2019年6月23日，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，这个是非常重磅的文件了。此后一系列教育重磅文件应该都是为了落实《意见》精神，最近的热词“五育并举”“五项管理”“双减”都是出自该《意见》之中。

这两天跟风学习思考“双减”，特意回看《意见》，在第三部分“强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量”的第一条，清楚地写着“精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导”，这不就是“因材施教”么？！

由于本人教学业务理论基础比较差，对“差异化教学”知其然而不知其所以然，赶紧百度“差异化教学”来弥补。其中，“百度百科”介绍，“差异化教学”的理论基础就是“因材施教”，差异化教学就是来自于因材施教。

历经两千多年，因材施教教育思想依然熠熠生辉，不得不说是孔老夫子对世界文明传承、发展的重大贡献。而现在，它又进入中央教育文件之中，似乎是给我们提醒，因材施教从来没有过时，它现在又将焕发更加夺目的光彩！

一个很简单的逻辑：要五育并举，让学生全面发展，又要“双减”，不让学生有过重课业负担和校外辅导，还要全面提高义务教育质量，这样只有一条路。那就是学校的课堂绝对是提高教育质量的最重要最主要的环节。

所以，当前最重要的是提高课堂教学质量。在当前班级授课制的大前提下，如何提高教学质量？想来想去，还就是“因材施教”了，只有它，才能最好地解决课堂教学质量不高的问题。

班级授课制下，如何实施因材施教，让每个学生都高效学习，达到每个学生都五育并举、全面发展的效果？就教师个人来说，一要靠情怀，二要靠智慧，三要靠实践，四要靠研究。

所以，关于“因材施教”的研究，今后应该会成为重要的课题研究方向。我百度了“五育并举、因材施教”除了有个别学校这样做之外，相关研究很少，又百度“双减、因材施教”，找到中国教育网有一篇文章，还有几所学校的介绍，看来已经引起了教育界的思考和实践。

我觉得，我们以后的教研方向，在我校“博动”课堂的指导下，要专门大力探讨因材施教了。