16  郑茹诗

    在幼儿园实习期间，遇到最令人头疼的是中班一个名叫小西的小男孩，初见时看着很亲很可爱，皮肤白白的，穿的也很帅，没想到竟然非常的捣蛋，着实是被他的外表给“欺骗”了。

              睡着是天使，醒来是魔鬼

    全班小朋友都和小西发生过矛盾，别的小孩和他坐一块，他就会一直动人家，比如美术课，小朋友在画画，他就会跑到其他小朋友那里在他们本子上瞎画，还不听老师讲，一直来回跑；游戏活动的时候也是，其他小朋友玩的好好的，他就要过去拍人家一下，踢人家一脚，主班老师说他的话，他还能安静一小会儿，太捣乱的时候主班老师会让他去小角落站着，主班老师一不看他，他就又开始乱，我和配班老师的话他都不听。

    有一次学校有公开课活动，那两个老师去听课了，正好是游戏活动时间，就让我一个人看着，全班有35个小朋友，小西日常捣蛋又开始了，就我这个不太在行的实习老师在，小西简直肆无忌惮。抢玩具，抠人……好几个小朋友一起来找我告状，头都要大了，给他讲道理他根本不听，还踢我，当时我真要气死了。他好的一方面就是每天中午都会乖乖的睡觉睡着了看着还是很可爱的。

                            观察了解

    那几天我一直在想，怎样才能让他不这么调皮，作为一名老师，不能一直逃避得想办法应对。于是我就开始观察他、了解他，通过和他聊天知道他学了跆拳道，家里有两个姐姐；一次偶然的机会发现他很乐意当小班长，那天下午老师说，谁先乖乖的吃完饭谁就可以当小班长，可以管其他人，他第一个乖乖的吃完了，就当了那天的小班长，发现他立马就变得不一样了，不调皮了，很乖很听话，我心想终于找到一个方法了。如果他没当上小班长，有时他就会更调皮，不听小班长的话。

分析：

    对于小西这种比较调皮的人，我觉得有各个方面的原因。

    天生的气质类型，活泼好动；

    家人的宠爱，家庭的教育方式；

    幼儿的年龄特点，3-6岁的幼儿缺乏社会交往的技能经验，攻击性行为是幼儿的一种自我心理保护，是幼儿解决矛盾的一种表现方式。 

结论：

（1）教师要充分了解幼儿，找到幼儿身上的闪光点，“对症下药”。

（2）教给孩子正确解决问题的方法和手段。家长教师要及时矫正幼儿的不良行为。幼儿不能够表达自己想说的，有时候会

（3）允许幼儿合理宣泄。在日常生活中，我们应允许幼儿采取合理的方式进行心理宣泄，来取代攻击行为。幼儿期是社会性萌芽时期，开始喜欢友伴和团体的游戏活动，同时又是自我为中心的阶段，缺乏必要的社会交往经验，两者相互冲突矛盾的结果，便产生了攻击性行为。

（4）家园合作，逐步转变幼儿不良行为。幼儿的发展来自幼儿园、家庭、社区等多方面的影响，幼儿园、家长和社区要密切配合，改善幼儿生活与受教育的整体环境，逐步转变幼儿不良行为，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。

    我们教师应该用心的去关注了解幼儿，“对症下药”,帮助他们健康快乐的成长。