有了正确的思维械式和正确的教学方法，人们可以成就更多意想不到的事。
1. 每个人都有无限可能
无限可能
本杰明·布鲁姆是一名杰出的教育研究人员。他对120名杰出的成功人士进行了研究。他们的职业分别是钢琴家、雕塑家、奥运会游泳运动员、世界级网球运动员、数学家以及神经学家。这些杰出的成功人士，在童年时期并不出色，也没有表现出任何明显的天赋，更无法凭当时的能力看到未来的成就。是后来他们通过持续不断的动力和投入，加上旁人对他们学习上的支持，带领他们登上顶峰的。
布鲁姆总结说，经过40年对美国以及国外的校园学习的透彻研究发现，如果说一个人能学会什么东西，那么世界上其他人也都可以学会，只要在此前和当下给他们提供适当的学习条件。
布鲁姆没有将2%-3%有严重缺陷的孩子计算在内，也没有将1%-2%像迈克尔那样的神童算进去。他指的是除些之外的所有人。
2. 体育：冠军思维
三位伟大的运动员
在NBA打球的蒂尼·博格斯只有1.6米高；一只独臂的棒球运动员皮特·格雷打入了大联盟；本·霍根姿势不够协调，却成为了最优秀的高尔夫运动员之一。
为什么这些矮小、不协调，甚至“残疾”的运动员们做到了这些事情，而一些天才型选手却没能做到？
3. 商业：领导思维
思维的差异
固定型思维的领导认为存在天才，要确认自己的优越性，会过多地关注自身声誉，执行天才加帮手的管理模式，通过羞辱员工来体现自身优越感，独裁并滥用权力，使得员工对评价感到恐惧，丧失进取精神。
当领导是固定型思维时，那么他们自然而然地就将员工也放入了固定型思维模式中。这意味着，公司员工都不会去关心学习、成长以及推动公司发展，而会去担心别人如何看待自己。起初是领导担心别人如何评价自己，但最终会导致全公司员工都开始担心。在这样一个固定型思维模式弥漫的公司中，不仅勇气和创新是无法存活的，还会导致群体思维的产生。
成长型思维的领导保持谦逊，引导而非评判他人，注重奖励团队，憎恶精英主义，坚信管理才华是一门关于自我发展的艺术，推崇的是通过员工辅导而不是恐吓来提高生产力。
为什么现在的职场上充满了需要不停认可、不愿接受任何批评的员工？是本文开篇那些被夸奖的孩子长大了吗？作者经过研究证实，即使对象是成长人，正确的反馈也非常重要，可以有效地调动他们的积极性。
在职场上，正确的反馈是什么样的呢？公司不应该因为员工的一个绝妙的想法或者聪明的行为而奖励他们，而是应该因为员工们具有主动性、能够解决难题、不断奋斗学习新技能、不惧挫折并坦然接受批评而奖励他们，甚至可以因为他们不需要频繁的奖励就能好好工作而奖励他们。
谈判技巧、领导才能、管理才能都可以通过后天努力习得。
4. 人际关系：爱的思维
爱的思维
固定型思维模式者对爱情的看法存在两个问题。
第一个问题是，如果说感情需要不断付出努力，那表明双方原本就不合适。
他们认为如果这份感情是天注定的，那么根本不需要努力地经营它。如果这段感情是天注定的，他们就应该能够理解并尊重对方的需要。
但对于成长型思维模式的人来说，健康长久的两性关系是需要双方的努力，需要双方对彼此不可避免的差异进行磨合。
第二个问题是，问题出现表明了性格有缺陷。
固定型思维模式者谈到两人的矛盾和冲突时，往往会责备对方，焦点指向对方的某一特质或性格的缺陷，同时产生愤怒和厌恶的情绪，认为问题由对方性格带来的，所以无法解决。固定型思维模式者一旦发现恋人身上的缺点，就会蔑视对方，并发展到对两人感情的不满。
相反，成长式思维模式者会看到伴侣身上的不完美，但依然认为他们的恋爱关系是良好的。
5. 教育：成长的思维
成长思维
表扬孩子的智力和天赋，会让孩子在此后遇到困难时，对自己产生怀疑。父母应该教会孩子热爱挑战，从错误中吸取教训，享受努力的过程，不断学习。只有这样，孩子们才不会成为赞扬的奴隶，才会拥有一种可以建立和修复自信心的终生有效的办法。
谈论别人家的孩子时，如果措辞不当，也会毁了自家孩子的成长。我们很多家长在评论别家孩子时，说“他是个失败者”“她真优秀，是个天才”“她蠢死了”。当孩子听到父母给予别人固定的评价时，会受到固定思维模式的影响，他们会想，她优秀是个天才那我是什么？她这样做蠢死了那我呢？
关于称赞，还值得注意的是，当我们对孩子说“哇，你做得真快”或者“看，你没有出一点差错”时，我们向他们传达了什么信息？我们告诉他们，我们重视他们的速度和完美，而速度和完美是刻苦学习的敌人：“如果你认为我在速度快和表现得很完美的时候才足够聪明，那么我最好不要做有挑战性的事情。”
许多望子成龙的父母也会给孩子传递错误的信息：如果你能按我们的条件成功，我们才爱你。作者对从6岁到大学年龄的子女做了研究，那些具有固定型思维模式的孩子认为，他们必须实现父母的期待，父母才会爱和尊重自己。
当父母为孩子设立了一个固定型思维模式的理想目标时，他们其实是要求孩子符合一个聪明、有天赋的孩子的模型，否则就会被认为没有价值。他们没有留给孩子犯错的空间，也没有留给孩子展现自我个性的空间——孩子自己的兴趣、性格、欲望和价值受到了压抑。结果使这些孩子变得叛逆和不求上进。
优秀的教师相信人的智力和才能是可以成长和发展的，他们会创建一个充满信任、摒弃评判的学习氛围。这种氛围就是“我会来教你”，而不是“让我来评判你的能力”。
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