关注教师自我认识，促进孩子健康成长 | 康芳芳
2018年5月25日下午，我在CCtalk客户端中观看和学习了乡村教师社会支持公益计划下北京师范大学教授张怀军主讲的讲座——《教师的自我认识和生命关怀》，通过学习张教授的讲座，我认识到自己教学工作中忽略的一些细节和存在的问题，真的让我受益匪浅！在最初关注外在教学过程的同时，慢慢学会关注自己的内心世界！
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在讲座开始之初，张教授先提出了一个问题：什么是教师？关于教师的隐喻有哪些？带着张教授的疑问，我也认真思索着自己的职业特征。就像张教授指出的关于社会上对教师的一些认识和标签！认为教师是蜡烛，教师是春蚕，教师是园丁等，这些美好的比喻都体现着教师的崇高道德感——牺牲自己，照亮孩子，但是张怀军教授指出教师不应该是被道德绑架下的好老师，而应该做一个身心健康的人，关注自我，认识自我！
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张教授提出：“作为一个人的教师，我是谁？”的问题，她先指出教师工作中现存的一些问题：工作时间长，强度大，工资待遇低，工作职责大，工作重复性强，缺乏创造性等等。并指出：正是因为这些问题的存在，教师才更应该关注自己的情绪情感、关注自己的内心世界！根据张教授提出的观点，我懂得认识自己的重要性。
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作为一名老师，是需要与环境建立关系的，正如帕尔默《教学勇气》中说到的：“只要我们稍微给自己内心的声音一些注意力和尊重，它就会以一种温柔的方式回应，使我们参与到赋予生命活力的灵魂对话中。”张教授通过讲述自己学生的故事将这段话进行了细致说明。正如在平时工作中，当我们遇到一件心烦意乱的事，我们可能会很气愤，想要大发雷霆，但是当我们冷静下来想清楚自己这么生气的原因是因为什么时，会发现当时的生气也显得不重要了！
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在自我认识中建立“我”和世界的关系，张教授着重强调教师如何加强自我，从而建立与世界的关系，她用到的方法就是老师要学会博览群书，通过阅读，走进他人的世界，扩大自己的内心世界，形成对未来及过去的认识，从而更好地过好当下的生活，学会理解生活，理解自我，而不是逃避现实，逃避与学生之间建立一个开明而平等的关系。在我看来就是教师能在教学工作中根据学生的反应和状态进行教授，同时能够接受孩子们不能按照自己要求进行反应的现象。
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在教师的工作中不难发现，学生个体间之间是存在差异性的，并且相同的学生个体在不同的条件下，也会产生不一样的反应。作为教师本不该在条条框框和自己预设的目标里要求学生，而应该根据孩子的课堂反应进行灵活多变和及时的转变，只有这样，课堂才是属于孩子的，学生的创造力和思维能力才能够得到充分，教育才能够真正发挥价值。
这是对向未知开放的教师的基本要求，但是我们大多数的老师习惯课前写教案，并且根据自己的教案才想孩子的回答，从而让自己的课堂十拿九稳，当一个或者两个孩子打破预设的问题答案让老师手足无措的时候，老师总会习惯性地批评或者要求树立教师的威严，通过此次学习，我深刻地认识到了自己在教学活动中存在的问题，让自己禁锢依旧的思想模式发生改变。互联网改变了我们的世界，cctalk平台打破了常规的面对面教学，将先进的教育理念带给教育路上前行的每一个我们！
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正如张教授所言，拥有成为老师过或父母的名称是一瞬间的事，但与孩子在实际生活或教育工作中建立良好的师生关系、亲情关系，那是需要靠许许多多微小的经历才能够产生的，老师在面对他的第一堂课的那一刻，并不能成为一个老师。
是有关系确实如此，在我们幼儿园工作中会发现，所带班级时间越久，孩子对老师的依赖性和信任感越强，老师对孩子的理解和认识越深，反之则相反！
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张教授通过一个案例，一位老师要求学生写青春的一篇文章，但因特殊原因孩子们都说不会写，老师让孩子去户外进行观察，张老师留意观察了图中蓝衣服女孩的行为举止，从而总结指出：在我们的教育工作中，会有许多瞬间，我们是可以与孩子的内心发生沟通的，这样的瞬间是转瞬即逝的，教师要抓住这样的教育契机，和孩子进行心与心的沟通。这也教会我们老师该如何在工作中留意点滴瞬间，抓住教育契机，与孩子进行良好沟通。
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通过此次学习，我认识到了自己工作中存在的一些问题，也学习到了一些认识自我，关注自我的方法，学会更好地了解学生，关爱学生，但是学习之路是永无止境的，任何个人的成长和进步是循序渐进的。希望我能够以此次学习机会为起点，坚持自我学习和发展，做一名优秀的老师，一名身心健康的老师！
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