书写的重要性，不言而喻。
我的字不好，就特别羡慕写字特别好看的同事、老师，甚至学生。
每天下午13：40-14：00是我们学校的规范练字时间，每周一三五练汉字，二四练英语。班主任值班。
练汉字时还好，学生有下发的统一的规范练字本，学生有语文老师布置的阅读笔记等。英语练字这天，作为班主任和英语老师，我布置了练字时间和练字内容，然后看到学生的一脸茫然。
与其浪费练字时间，何不真得就好好练？
说干就干。
我搜到了河南郑州张老师的公号，她介绍了她带学生练字一学期的成就。我模仿她。
我在作业本中找了基本衡水体的作业，用展台给学生展示，又随机挑了几本让学生做对比，让学生当阅卷老师打分，毫无疑问，大家都喜欢规整、漂亮的衡水体。
我又当场采访写的比较好的同学，问他们“练字”秘诀，同学说是九年级时，为了中考，练了一个学期的成果。同学们投去羡慕和惊讶的眼光。
接着，为了坚定信念，我又带同学们认真阅读了张老师的公号文章，那些同样高二的学生也是用了一个学期就练好了高考作文最喜欢得衡水体。
有了成功的案例，我感觉大家都要跃跃欲试了。
趁热打铁，我从网上下载了衡水体26个字母的图片、视频讲解，按照张老师的步骤，前两周只练26个字母，后期加入单词、短语、句子，最后是段落、篇章。让学生在英语练字时间练习英语衡水体。
我呢？当然要以身示范，这20分钟，我忙着在教室巡视，“比着葫芦画瓢”，不专业地给同学做指点，问他们这个字母是不是再胖一点？可不可以再矮一点？要圆滑一些！要倾斜一致、要注意占格……我的点评肯定是不专业的，但我想表明的是我的态度，我会和同学一起练习，一起见证一个学期的进步（奇迹）。
于是在备课本上，在教室黑板上写字时，我都有意识地改正自己连笔的习惯，认真书写每个字母，让学生看到我的认真。
其实，我不确定我们能不能像张老师的教室那样，练成一笔好看的衡水体。
甚至，我连写这篇文章，公开发布的勇气都没有呢？
要是失败了怎么办？要是没有坚持下来怎么办？要是没有什么进步怎么办？
但是，不试怎么知道呢？
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