和一个朋友聊天，她很头疼，说自己的女儿五年级了，语文期末只考了78分。我问：那你看看问题在什么地方？她说：主要是粗心啊，好多会写的字写错了，会做的题也做错了。
我没有客气，一针见血的告诉她：我觉得，至少在语文来看，我不认为有粗心这么一件事情。可能所谓的初心，只是孩子给自己找的理由，或者是你找的理由而已。
朋友有点震惊，也很不解，说怎么会呢，比如说打扰的扰，孩子自己加了一瞥，考完试我让她再写，她是会写的呀。
我说：粗心真的只是一个幌子，举个例子，她自己的名字会写错吗？中国，这两个字她会写错吗？“我读五年级” 她会写错吗？所以呀，所谓的粗心是本质是孩子没有把这个字、这个词、这个知识点掌握牢固。她考试发现出了这样的问题，她为自己心理安慰或者家长为了给自己和孩子安慰，往往去找粗心这个理由，其实这都不应该是粗心背的锅呀。
朋友听了陷入了沉思，她反复叨念着我举的那几个例子，是呀，名字不会写错，中国也不会写错会，时而会时而不会的，那就是没有掌握好的呀。
后来朋友也接受了我的观点，她认为孩子心思不在学习上，每一天做作业都要带家长去催，包括现在放暑假了，也是每天催得不可开交，鸡飞狗跳。
我很惊讶，我说到了五六年级如果做作业还要家长去催，那只有一个问题，那也是家长的问题，在小学一年级的时候没有去帮助孩子养成好的学习习惯。
我认为一年级是养成学习习惯的黄金时期，孩子进入小学他们有着那种新鲜劲，也很好奇，那这个时候也是家长帮他养成习惯的最关键的时刻。回到家，洗手、喝水、做作业，这是我家小孩早已养成的习惯，所以到后来从来我们家没有出现过要去催他做作业这回事，他已经养成了习惯。就像一种自动化的思维，当他回来不自觉的他就会要先把作业做完了才去玩，这样心里也才踏实，家长也不会去追着屁股后面喊。好的习惯并没有那么难，它会像一个自动化的行为形成一个良性的循环。
聊完天朋友有些失落，感觉到她压力有些大，我说多陪陪小朋友吧，孩子压力也非常大，他们也很辛苦，但是我坚信啊，鸡娃不如鸡自己，我们家几乎不太看电视，我回来喜欢跟孩子聊天，我也喜欢学我自己喜欢的东西，学一学心理学，看一看各种的书，所以很自然的孩子每天也喜欢看书，周末他主动的要去图书馆，其实这就是一个潜移默化的影响。
从心理学上讲，影响人格形成的几个关键的因素，分别是：生理遗传因素，社会环境因素，家庭因素，学校教育因素，早期童年经验，自然物理因素以及自我心理因素。放到习惯或者学习上是一样的，我们会看到对孩子而言极大的要素来自于生理，家庭，学校，童年的这经历，而这些经历来自于谁呢？但来自于做父母的我们啊。
所以我今天跟朋友聊天，我也再一次深刻的感受到，不要去责怪我们的孩子哪里出了问题，就像我们跟孩子说首先要从自己身上找问题，那作为家长的我们更要敢于找自己的问题。孩子沉迷手机，那是不是家长天天刷短视频呢？孩子迷恋电视看网剧，是不是他的父母每天就在干着这些呢？当我们去责怪孩子没有好的习惯，不爱学习，粗心，邋里邋遢的时候，我们首先要真正的真实的看一看我们自己。或者这个时候我们能找到真正的答案和解法。
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