做一个研究者

纪律对于一个班级来说是非常重要的，如果班级很乱，那么就如波涛汹涌的大海，随时都有安全事故发生。以前的我独善其身，只注意教书，不注意育人。其结果是书也没有教好，师生之间很疏远。没有把学生的问题作为一个个鲜活的案例来研究，只是充当教书匠的角色。这样的工作必然是索然无味的，收效甚微的。

一直困扰的是我的搭档，他是一位年长的教师，教育方式上有一些陈旧。课堂上很乱，很奇怪的是他希望我做他的刽子手。当学生出现纪律问题时，他不去主动解决，自己讲自己的课，不管学生有没有听。他绝对是一个辛勤的园丁，他的书上记满了笔记，但是他没有考虑学生的感受。他一方面压制学生，或吼叫或指责，一方面他又任那些管不住的学生无法无天。纪律是课堂的生命，没有片刻的安宁，怎能有深邃的思考。学生们一方面不敢表达自己的观点，一方面又充满了对抗和抵制。我不是不认真，但是我不明白自己带的班级竟然会成为这个样子。我不知道如何协调孩子们和搭档之间的关系。

中午小雨和小渝在上厕所的途中发生了矛盾，事情是这样的:小渝喊小雨拿玩具卡，小雨不拿，小渝打了小雨，小雨进行还击，小渝一瘸一拐地回了教室。小渝所体现的是霸权主义，而小雨则是不计后果地还击。我先帮助他们认识到自己的错误，然后再组织他们学习安全纪律，并对小雨进行惩罚:一个课间不能出去玩。经验告诉我不能对他们心慈手软，要深入地剖析他们的灵魂，教育孩子一定是一个长期的反复的曲折的过程。而我所要做的就是静下心来做一个研究者。