生活中的数字

      当了妈妈以后，特别会犯“焦虑症”，看到周边的同龄的娃，流畅的念着：“1,2,3…20”,转身看看自己娃，口中只会：“1,2,5…”。连数字1到10都念不好。那个焦虑和忧心啊，无法用言语表达。

      “11，我们来上课吧！妈妈教你学数字好不好？”

      “好的！”

      刚开始，小家伙还愿意和我一起念，在“循循善诱”了半天以后，当我问3的后面是几？他很高兴地说：“6！”边说边小心翼翼地看着我的脸色，看我脸色不对，立马：“不对，不对，9。不对，不对，2；不对，不对，1……”我的耐心渐渐就这样被消灭了。最后的结果，就是母子俩“两败俱伤”。在孩子的教学上，作为老师，作为妈妈，我深深体会到了挫败感。

      事后，我也反思了自己。可能是职业使然，我把这么小的娃，当成了学生，当成了能够正儿八经接受知识的主体。在研读了《3-6岁儿童学习和发展指南》之后，我深深明白了孩子“关键期”的重要性。简单的说就是在正确的时间做正确事。

      打开了一扇窗以后，世界就变得宽大。在电梯间，我每次都让恩锡自己来按电梯;在等候公交车的时候，每次都有意识问他这是几路车；在逛超市的时候，我有意识的让他自己来看价格，数数买的东西的数量；在家里，数数有几个菜，有几本书……当我渐渐有意识地引导孩子通过这样的方式来认识数字的时候，我们家庭“和谐”多了。当有一天，他很连贯地说出：“1,2,3…..10…”。老母亲真是满心欣慰。

     在孩子的教育中，有时候我们家长操之过急，反而适得其反。抓住生活中的每一个契机，让孩子在生活中习得，寓教于乐，这可能是我们更好的方式。