第二个故事发生在我所执教的喀拉拉邦名为Taliparamba 的一个小城。 因缘际会，我在这里教了一个月的中文。在这期间，我们差不多是周一到周六每天五节课。在这个课堂上，我们不仅学习中文，更有许多交流、分享、碰撞和真实的连接——借着学中文之名。在课程结束后，我们建立了深厚的情谊，超出了我初来时的预期。因为我和我的学生们都投入了自己的心。最后一堂课结束时，走出教室，最后再看一眼，竟然就流下泪来。Hari说我，too much sentiments… Yeah. That’s part of who I am.
印度一般学校的老师都比较严格，一开始，学生们也比较害羞、守纪律和安静。然而他们都是马上要上大学的人了，对他们这个年龄段的人，我觉得老师应该是一个相对比较平等的角色（当然在专业领域，老师需要保持专业性），所以在课堂上一直在跟他们做朋友。我跟他们分享我自己，也去努力倾听和了解他们。我本来就不喜欢照本宣科和过于规的课堂，所以就尽可能地融入一些我觉得有帮助、有趣、有美感、有启发的元素，可能是电影、歌曲、舞蹈、tea party、文学、我所思考的一些问题、甚至还有我的私人按摩。总之是择我所知及所有，以一定的方式呈现，并尽量创造沟通互动。这样做的确创造了不错的效果。
我们的课堂纪律一开始很安静，后来不知道是因为慢慢熟了，还是因为他们觉得我很友好，所以大家就越来越随便了，经常在下面说小话。有时候我要讲课，要很费劲才能让他们安静下来。说了两三次这个问题，他们还是老样子，我就有点生气和烦恼。我的念头是，他们应该好好听我讲。还有一个念头是，他们不再喜欢我的课了。有一天这种情况再次出现，我就站在那里什么也不说，沉默了几分钟。我说，你们不停下来，我就什么都不说。他们看到我生气了，的确停下来了。但我觉得这里面有点被迫意味。
后来我也反思，是不是我的方法和思路有一些问题，才会让纪律变得如此。我在课堂有跟他们分享到过拜伦凯蒂的“一念之转”，看来现在是我自己需要一张功课单了。晚上回到旅馆，我就老老实实地去做功课。他们应该安静下来听我讲，这是真的吗？他们不再喜欢我的课了，这是真的吗？…… 功课对我起了作用，一些信念和情绪就松动了。
后来其实我发现，当他们不能安静听讲或课堂参与度不够时，如果我以爱的目光去注视每一个人，看进他们的眼睛，跟他们连接，他们的注意力往往会很快回来。还有有可能是那个当下我自己不够投入，所以带动的效果就不佳，能调整自己的部分我就调整。
在我做过功课之后的第二天去上课，就有不止一个人（有男生也有女生）跟我说，you look so pretty today. 也许那天我的衣服或发型很好看（有这个可能），但也许只是因为我做了功课。你的能量和状态会影响别人对你的感知，甚至是对外表的感知——他们以为是外表，其实不止。
Taliparamba 版曼殊沙华 来自玲儿的随手拍
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