阅读书籍：《小学语文主题教学研究》
主编：窦桂梅
出版社：人民教育出版社
版次：2018年7月第2版
印次：2018年9月第1次印刷
开本：787毫米×1092毫米
阅读内容：P1-P5
阅读记录：序言
主题教学的发展：
一、弘扬了中华民族优秀传统文化
二、发展了主题教学的第五大实践样态
主题教学的实践样态：
单篇经典主题教学
群文主题教学
整本书主题教学
主题实践活动
语文的学习，应该注重激发学生在自主研究、自觉创造，而让语文为学生所用，从而进行深度的学习。结合实践增补了主题课题研究。
主题课题研究（以更具开放性、真实性、挑战性的课程研究，激发学生自主学习的兴趣，培养学生综合解决问题的能力、思维的发散与拓展，以及持续性学习的意志品质等。）
三、构建了校本主题课程群
五大样态的分类实践拓宽了语文课程的教学内容选择、发展了语文学科教学的实践方式。在此基础上，考虑到人的整体发展，以及语文学科整体育人功能的发挥，以“主题·整合”的思维方式，用主题整合单元教学，形成物种实践典型样态组合的集成块——精品课程群，从而使原本的单篇学习得到整合、篇与篇、语文课程与生活之间建立联系，密切联系儿童社会生活、情感体验，避免了知识的碎片化，对主题有了深度多元的建构。
四、形成了成志教育理论主张与实践体系
落实国家提出的“立德树人”根本任务，基于学校“立人为本，成志于学”的校训，运用主题教学的研究方法，将主题教学发展为成志教育的育人主张与实践模式，找到了传统文化、学校百年的精髓与当下儿童时代特征项链接的纽带——成志，坚持“德育为基”，旗帜鲜明地把社会主义核心价值观融入教育全过程，以此撬动了学校整体育人功能的发挥，实现了由聚焦课程到聚焦完整育人的坚持跨越。
五、完成了细节之处的自我迭代
全学科的推荐书单、“大数据＋关键事件＋榜样引领”的评价创新、实践操作的丰富案例
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