孩子教育的“系统之思”

现在关于孩子教育的知识实在太多了，大家实在无从选择，所以非常容易焦虑和人云亦云。

如果能建立起对孩子智能教育的基础认知框架，这样我们就能做到有的放矢。

八大智能

八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论，二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上，并且获得了极大的成功。霍华德·加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能（内省智能）、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。

而八大智能只能在敏感区增强，儿童时期是敏感区的发展高潮和唯一发展的时机。

孩子教育的“系统之思”

Dr.魏的《给孩子的未来脑计划》

其中讲到了脑发展的5个方面，纠正了不少我原来的认知误区，现在分享给大家

01 运动

我的一位邻居在给孩子选择幼儿园的课外班（准确叫延时课）时，奶奶主张要选足球课，妈妈却不想选，原因是觉得孩子已经够好动了已经够调皮捣蛋的了。这位邻居家孩子的妈妈就是对“运动”存在认知误区。

首先运动太重要了，对于低龄的孩子来说，仅此于睡眠。孩子身体的发育，对智力、情绪、语言都有影响，孩子的运动技能、社交能力、认知和语言能力是同步发展的，彼此之间相互支持。也就是说，如果我们帮助孩子发展运动能力，他不仅会变得更强壮，而且会变得更善于跟其他小朋友打交道，语言能力、认知能力也更强。

而这里所说的“运动”，不是单指在运动场上进行的那类狭义运动，而是泛指人身体所有部位的任何动作。我们要关注孩子的精细动作，也要关注孩子的粗大动作和有氧运动。

运动能力和认知能力息息相关，人运动的时候所需要激活的闹区，在很大程度上和进行认知 活动的脑区是重合的，所以从小孩子的运动能力，就可以预测到他将来的的认知能力。

总之，四肢发达，头脑更发达

02节奏感

之前在小区，有见到推广架子鼓的，我就特别不以为然，孩子这么小，学什么架子鼓。前不久孩子幼儿园延时课选项里有“非洲鼓”，果不其然，因为选的人只有2人，所以没法开班。

相信大多数家长和我一样，没有认识到“节奏”对培养孩子的智能的重要性

节奏感能促进孩子的大脑发展。加拿大的一个研究发现，哪些动作协调性好，反应又快又跟得上节奏的人，脑部的bingdi体发育得更好。 它是一 束神经纤维，直接连接我们左右两个大脑半球，它是一个勤快的协调员，让不同脑区更好地合作。大脑完成的几乎所有的任务，包括打篮球，游泳等运动，都需要左右半脑的联合工作，这需要bingdi体的帮忙。

1.用节奏玩音乐

练习乐器，能促进bingdi体的发育

研究发现，如果让孩子听音乐的同时打节拍，每天只要20分钟，足以影响孩子的记忆、语言、注意力等认知能力。

打节拍需要大脑的听觉中枢、运动中枢和顶叶（智力核心脑区之一）三者的信息传递和综合才能完成。

我们在家里可以训练孩子打节拍。听音乐的时候、唱歌的时候，鼓励孩子伴随着节奏拍拍手或者是跳跳舞。反过来，也可以让孩子把节奏转化成音乐。

2.用节奏玩语言

良好的工作记忆和节奏感，是语言发展的必要因素。

怪不得在孩子的英语课里，外教老师总是运用有节奏的语言带出今天要教的新词汇；

怪不得凯叔的《声律启蒙》，都是古诗，古诗的意思我得看解释才能明白才能记忆得住，孩子听了几遍后却能记得住这首古诗。

Dr.魏非常推荐给孩子读古诗，因为诗带有节奏感和音乐性，而这些都能促进大脑的发育。

03语言

1.关于学英语的误区我很早就得到了纠正

盖兆泉老师的《做孩子最好的英语学习规划师》里面有详细阐述。

学英语和学中文不会冲突，而且越早学越好。

2.关于识字

之前听过叶武滨老师的分享，他们家孩子不到3岁就已经识字超过2000了，很受刺激，所以我们家孩子2岁多时也开始教识中文字，可后来又听相关文章说，孩子不宜太早识字。于是就又放弃了教孩子识字。

这本书纠正了我的误区。

书里认为关键不是孩子几岁开始识字，而是他学会识字的方式是自然的还是机械的。如果只是用机械的方式，把文字和环境割裂开来，只管追求孩子能认出多少字，不管这个字在真正的语言环境里怎么用，那确实不好。但是，如果为孩子创建了一个丰富的文字环境，让他经常自然地接触文字，在一个好玩、互动的过程中主动学会了文字，那孩子以后就会越读越爱读，越读越会读，他的阅读能力和认知能力就会相互促进，一起飞速提升。

04智力

有效提升孩子智力的最基本方法，是要给孩子提供丰富的环境，让孩子有充分的学习机会和经历，从而让孩子的大脑得到足够的刺激。

孩子天生就爱学习，也无时无刻在学习。孩子生来就是小小科学家，还有数字直觉，他们不断地观察世界，探索客观规律，估量认识世界。平时多给孩子观察生活和自然的机会，跟孩子讨论，启发孩子思考。培养思维能力，比教孩子具体知识更重要。

关于右脑开发的误区

开发宝宝的右脑，是对实验的误解。裂脑实验室在癫痫病人身上做的，做这个实验的科学家斯佩里曾警告：总的来说，在实验中观察到的左右半脑认知方式的巨大差异，是一种容易失控的观点……在正常的完整大脑中，两个半球往往作为一个整体紧密合作，记住这一点非常重要。

我们的大脑的确有分工，但不代表我们的右脑需要刻意的开发。

现在市面上就有孩子的右脑课（全脑课），而我们也给孩子报名了，看来等上完这一阶段的课就别续课了。

新生宝宝的脑重只是成人的25%，之后疾速发展，3岁时就达到成年人的85%，5岁时是95%，大脑发展不光是重量上的变化，也不光是脑细胞数目的增加，最关键的是神经元之间的连接，连接的部位叫“突触”。神经元之间通过突触交换信息。3岁时，突触的数目甚至超过了成年人。一旦某个突触成功参与大脑某个功能的运作，它就会 受到强化；相反，没有用到的突触就会变弱，最终被裁剪掉。神经元连接和修剪的过程就是塑造孩子大脑的过程，后天的学习与经验对于这样的修剪过程非常重要。特别是在孩子0-6岁早期发育的时候。

所以说，孩子的早期经验及其在幼年时期获得的教育，能影响他的一生。

END

注：文中观点主要来自书籍《给孩子的未来脑计划》