小梅是我的初中同学，她有点像男孩子，比较豪爽。人长得很漂亮，但学习成绩不怎么好。我初中二年级转到这个班级。她就是班里的一姐。几乎没有人敢欺负她，反而是她老欺负别人。
我初二下学期转到这个班级，她发现我跟她一个姓，就总喜欢跟我聊天。因为我们的姓不是很普遍，所以能遇到同姓人的时候不多。
有一天，她非要让我跟她结拜为干姊妹。我那时只顾得学习，根本对她说的不感兴趣。但迫于她的纠缠，只好答应。也没有什么仪式，只是走得更进了一些而已。
我劝她好好学习，还经常在课后给她补课。放假时，她喜欢带我去她家，有时，就会在她家小住。她的妈妈对我非常好，也喜欢我在她家住，还能给她辅导功课。
有一阶段她很努力，因为很快就要到初三了，听说初三是要分快慢班的，她很担心自己被分到慢班去，所以做最后一搏。当时，我们将快班称作重点班，慢班称作傻子班。所以不管是谁，只要被分到慢班就觉得是没有希望的了。
虽然我加紧给她补课，她也很努力地在学，但由于基础没打牢，想要在那么短的时间，赶上基础好的同学，很困难。基础很重要，犹如盖房子的地基，地基没打牢，想盖起一座漂亮而坚固的房子是不可能的。
初三开学后，学校真的分了快慢班。她一个假期的努力终究是没能赶上来，被分到了慢班。快班的学生由来自各个班级的尖子生组成，而慢班的学生恰好相反，由各班学习成绩不好的，或者好打架的学生等组成。
我被分到快班，因此我们不在同一个班级里了。每当放学的时候，我们还会见面，每次见面时，她都会跟我说一些班级里发生的事情。
她说，班主任和科任老师都挺好的，也都希望大家好好学习，即使考不上高中，能学到知识也是好的。但同学们哪里会听得进去呢。他们认为学校这样的分班就意味着对他们的放弃。
最让他们不能容忍的是，学校还搞评比。他们如何能评比得过快班的学生？因此他们大部分同学都开始放弃，都想混到毕业就完事。
有的人甚至还想报复一下学校，不是弄坏了这个东西，就是打了那个同学。要么上晚自习就挑事儿，让学校不得安宁。
快班的学生两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。学习上你追我赶，学习氛围特别浓厚。中考结束后，考入重点高中的学生都来自快班，快班班主任也获得了各种荣誉。
慢班的学生没有考上高中的，他们确实是混到了毕业。毕业后，没有学上的他们就早早地就业了。
多年之后，当同学们再相聚时，仍然会对学校的分班愤愤不平。他们仍然觉得学校对他们是不公平的，否则他们也不会早早地放弃了自己。
实际上，在高考的指挥棒下，学校这种分班情况屡见不鲜。他们鼓励了那些学习好的同学，考出好成绩，为学校争光。而变相地挫伤了那些本就需要老师鼓励的学生，让他们带着遗憾、带着怨恨离开了学校。
如今，在倡导提升核心素养的时代，一个核心就是培养全面发展的人。GJ号召全员育人、全程育人、全方位育人，因此这种分班的方式并不适合“三全”育人的模式。
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