作者是怎样面对自己人生的重大挫折的呢？是一直沉浸在伤感中吗？词在下阕情绪来了个大转弯，变得激昂起来。一句反问加一句感叹，再加一个“休”字作结，把作者乐观向上、自强不息、老当益壮、意气风发的人生状态描绘得畅快淋漓。那么作者的转折点在哪些呢？源自于作者看到的异样景致——“门前流水尚能西。”水都可以倒流，人为什么不可能回到年轻时那样呢？顿时浑身来了劲，重新燃起了生活的希望。并告戒人们，千万不要老了就唉叹时光流逝得快。并思考，其实，我们老了还有很多值得一做的事，很多发挥自己余热的事。
那如何让学生理解到这一点意思呢？为什么作者突然就会这样想了呢？他自己做到了吗？这些问题的深入理解，必须依靠作者的生平事迹。于是，我查阅了大量相关的资料。了解到作者被贬黄州、惠州、儋州时创作了大量的经典之作，比如《念奴娇赤壁怀古》《前赤壁赋》《后赤壁赋》等。而且，在被贬惠州、儋州时，已是六十岁左右的苏轼，为百姓做了大量好事。比如建立孤儿院、成立监狱医师、开门收纳学子，培养人才……这些就是他老当益壮、乐观豁达的最好印证。
当学生了解到这些之后，再来读词的下阕，就很容易理解了。另外，读诗词最终要能读到自己，才算是真正读懂了诗词。所以，在学完上阕时，我设计了这样的一个问题：同学们，你们在成长的过程中遇到过怎样的不如意，你是怎样对待这些不如意的？关联学生的生活与思想。有的同学说：“我的成绩一落千丈时，感觉天都要塌下来了，对生活也失去了信心。”“当我的好朋友因为一件很小的事情背叛了我，我特别气愤，感觉再也不相信有美好的情谊了。”当学完下阕时，我再一次引导学生回到这个问题上来：“现在你再想想那些不如意，你的看法是否有改变？”学生纷纷表达，觉得那些事真不算事儿，要乐观面对挫折，要有勇气去改变它，这样，人生同样可以很精彩。
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