对于二年级学生来说，东南西北方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支持和丰富的表象积累。因此，教学时我以学生已有的知识和生活经验为基础，让学生通过大量的活动亲身体验方位的知识，积累自己深刻的感受，使学生心中有了一定的方向感，并学会了辨认东、南、西、北，感知到了“东南西北各占一方；面对东方，向右旋转，分别是东南西北；东西相对，南北相对；东南西北四个方向顺时针正好转了一圈”等，初步掌握辨认东南西北四个方向的方法。
在教学中，我没有规定学生去找哪个方向，而是让学生根据以往的生活经验来找出方向。在让学生感知东南西北四个方位时，我也没有一味地进行讲授，而是通过几个不同的游戏 ，让学生自己去体验、去感受，之后我再进行引导和总结。
课堂中的不足：1.、关注学生的语言表达。由于学生的年龄较小，回答问题时学生可能会出现表达不清楚，表达不完整的情况。2、评价语言不丰富，没有完全激励学生的学习情绪。
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教学反思
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本文标题：《东南西北》教学反思
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