其一

面对同一个人、同一件事、同一片景，不同的思维、信念所产生的感受完全不一样，因为感受不一样进一步导致我们的想法、态度、做法也就完全不一样。

思维、信念一方面促进、丰富了我们的感受乃至情感，另一方面对感受、情感也有一定程度上的制约。

但我们不可以理解为思维、信念在管理着感受、情感，正如人的腿脚有非常协调的和谐联动性不可以理解为谁在管理谁一样。

一个家庭，夫妻、父（母）子（女）、兄（姐）弟（妹）……活顺了也是一个和谐程度非常高的联动系统，这个联动系统就会促进每个相关人的成长和壮大；如果认识上形成管理和经营的思维和信念的话，那这个系统就不会和谐联动，相反，这个系统的每一个环节时时都在内耗，不仅每一个相关人不能成长，时间越久，这个家庭发生系统性崩溃的风险越大。

家庭不是企业，把企业的经营、管理思维带到家庭是一个灾难！

———闫贵忠

其二

天地间万物都是依春生、夏长、秋收、冬藏的四时之法而存在，人也不例外。

一个孩子的精神性成长大概也有这几个过程，十二、三年的幼童过程是一个春生的过程，教育如果符合生命之道的话，在这个过程中生出来的是向学之心、努力成长之心；二十五、六岁之前的这一段青少年过程，教育如果不出太大的问题的话，这就是一个在学业、成长上突飞猛进、日新月异的过程。有这两个正常的春生、夏长过程，这个孩子就奠定了一生命运的基础，然后就收获自己的生活、自己的事业……

生命的春天如果生不出向学之心、成长之心，那就谈不上夏长了，将来能收获什么呢？大概也就躲不开终身奔波的命运了。

成就孩子的是教育，如果因为教育的原因导致一个孩子老早就厌恶学习、远离学习，那摧毁孩子的不也是教育吗。

———闫贵忠