又是书法课，孩子们静静地练习，我在巡转的过程中去欣赏他们横竖撇捺间的沉静。走到晋峻熙跟前，低头一看，他已经写完了三行。察觉我的注视，他悄悄用左手一挡，从第二行的字描起。细看这几行写好的字，基本笔画的随意伸展中藏着几分匆忙和潦草。
我打断他的练习，重审书法课的目的。练字是为了让我们在细致观察中看到字的布局，更是在一笔一划的练习中修习专注。但这些都是我们不止一次讲过的，知道和做到完全是两回事。很显然，这样的说教并没有起到多大的作用。他继续写着，那极速晃动的笔杆显然有些倔强。
看着班里其他静静书写的孩子，突然就想到了身边榜样的力量。我邀请他作为小老师代替我进行巡视，并告诉他关注那些认真书写的孩子，可以在他们身边多停留一会，观察他们是怎么写的。他有点不好意思地站起来，怕我是在用这种方式奚落他。我继续告诉他：“你今天的书法作业可以不用写。观察他人也是一种学习，下课前总结一下你看到的就行。”听完我的解释，他开始执行起自己的权利。看着他一圈圈地巡视，我提醒他可以选一个写得最认真的孩子仔细观察。他停留在了朱宸玉的身边。他还真的很有眼光，朱宸玉的字确实写得很有书法的韵味。这时静静观看的他显然没有了刚开始的嬉笑，更多了一些静静的思考。
下课了，他总结了自己的观察所得，同学们纷纷交了作业，嬉闹着去上体育课了。教室也随着大家的离开慢慢安静了下来。当我再次抬起头时，却发现他正静静地坐着写自己的书法作业呢！我喊停了他的练习，让他赶紧去上体育课，告诉他：“思想上的转变也是最可贵的收获呢！所以，今天的作业已经完成了！”他开心地跑出了教室。还不到五秒，他又出现在门口，说：“谢谢老师！”然后扭头跑开了。
我不知道在这几秒钟里，他都想了些什么，但能返回说谢谢，应该是心里最真诚的表达！同样，感谢孩子在自我觉知中的成长！
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