一、起因：

跟小英谈起，毕业八年了，时光飞逝，过去八年里，自己有什么成就，有什么可以谈一谈的成长？现在面临怎样的困惑，是否陷入某种程度的舒适区而懒于改变，未来又该去往何处？真想见一面好好聊一聊呀。于是，就有了我们的第一届“一杯茶”四人教育论坛。

我们是同一年的大学毕业生，两个来自文学院，两个来自物理学院。不同的成长轨迹背后是不同的思考路径。

二、经过：

我回顾过去，沉醉于广博的精神世界的探索，追求博雅通识健全。现在关注于当下的教学压力，希望专注于课堂效率的提升，在现有的教师专业发展路径的框架下，专业水平方面有所突破。

小英从小就渴望成为老师，从公立校辞职之后并不后悔，有更充分的时间可以进行自我探索，更加热爱语文教学，享受在语文教学领域的工作。结了婚，体验到亲密关系的积极意义，生活和工作建立了平衡，和谐统一，自如自在。未来她希望在阅读方法、阅读策略方面有更系统化的实践。

丽民回顾自己来时的路，从一个一心想当记者的人，经历沉寂和挣扎之后，发现了学科教学的广阔天地，现在处于成长的关键期，渴望大量的阅读、写作，渴望理解对教育充满热情的人的初心从何萌发。

春燕说对教育没什么热情，但是对探索未知有很大的热情。回顾过去八年有两件事对自己影响很深：一是失恋，让自己明白，没有什么是不可以失去的，你自己就可以提供给你自己足够的能量。一是与诺奖得主卡尔一周的深入接触。卡尔70多岁，活得明白，专注、热情、谦和、善意，像孩子一样对世界仍然充满好奇。春燕在做在线教育产品人格化模型，她的判断是未来对大脑机制的了解有所突破，才会在教育的新高地创造价值。

从我的表达可以感受到，博而不精，要在专业化的道路上继续深耕。从小英的表达可以感受到，她在绽放。从丽民的表达可以感受到，她有强大的自我意识和主动性，就像一辆动力强劲的车，一旦确定方向，就会向那个方向坚定地飞奔。从春燕的表达可以感受到，春燕不是在接受东西，而是一直在整合，把接受到的东西整合成自己的理解。

三、总结陈词：

梦琪：专注，深入。

小英：八年树人，也树自己。

丽民：交流碰撞，更新观念，明确方向，创造价值。

春燕：我的水喝完了，要续杯了。

四、番外：

今天还有一个体会，就是在做教师教育培训的时候，应该考虑到，像这样子的小团体的、同年龄段的教师，进行同伴互助，效果是非常好的。探求其原因，这是我们自发自愿的行为，满足自学者的五大特征：随机应变、寻求挑战、坚持不懈直面挫折、适时求助来自我评价和互相评价、全程用带有互相欣赏和鼓励的态度。在轻松愉快的氛围下，我们对待工作和生活的热情又重新被点燃了，不是高大上、很有距离感的方式，而是亲密的，感受到支持和力量的方式。交流结束，淡淡茶香氤氲，我们都期待每年一次的“一杯茶”继续喝下去。