需要设计为“自读课文”的教学设计。
要补充字词积累习得的教学内容。
要补写课文品析文。
余映潮 2020年11月12日星期四
《雨的四季》教学设计
伊川县直中学 焦玉玲
【教学创意】美文细读
【教学思路】细细的阐释，细细的品味。通过这两个环节对学生进行“文意把握”、“表达作用”“精段品读”“语言欣赏”能力训练。
【预习要求】
1.朗读课文，读准字音。
2.熟读课文，掌握词意。
3.复习前两课重音和停连、比喻和拟人、细节描写等。
【时间安排】一课时
【教学过程】
【屏幕显示，教师简介作者】
刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，手法新颖洒脱。他被20世纪80年代的大学生誉为"抒情诗之王”。
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趣味练习
（ ）雨 雨（ ）
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雨的四季
【屏幕显示，学生齐读】
学习过程：美文细读
细细的阐释
细细的品味
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细细的阐释
话题：每一段都好
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第1段总写一笔。概述作者对雨的欢喜之情，点明语是美丽的，为下文做准备。
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第2段细描一笔。描述了春雨的形象，点明春雨清凉润泽甜美的特点。
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第3段生动一笔。描绘了夏雨的形象，点明夏雨热烈粗犷奔放的性格。
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第4段宕开一笔。描绘了秋雨的形象，点明秋雨静谧深情凄冷的特点。
什么叫宕开一笔呢？就是延展一下，不直接的写秋雨，而是从秋天的颜色、秋天的收获写起，这样就使文章委婉有致，描述秋雨的端庄而沉静的特点。既有语气节奏的变化，又有加重表达的效果。宕开一笔。就像同学们分析的一样，仅仅写秋雨是不好看的，远远的写起啊，秋雨终于来了！
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第5段神来一笔。描绘冬雨的形象，点明冬雨自然平静纯洁的特点。
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第6段赞颂一笔。表达对四季的雨的赞美和渴望之情。
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第7段收束一笔。首尾呼应，再次表达对雨的爱恋之情，点明雨是美丽的。
这7笔笔笔都有讲究，我们再换个角度来理解一下。
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第1段线索设置之美。
第1段，全文的线索。“喜欢”“形象”“记忆”“美”，全文就紧扣住这4个关键词来写的，它的作用就是设置线索，又是开头，又是总写，又是概写，还表达了情感。
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第2段侧面烘托之美，
这一段抓住树叶、花苞、水珠子、小草以及人的感受，分别从色彩、动态、特写镜头、听觉、嗅觉等局部的细节进行描写，从侧面表现了春雨清凉、润泽、甜美的特点。
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第3段动态描写之美，
“怒放”“鼓着浆汁”“争先恐后”等关键词都是动态描写，分别刻画出花朵、树木、草叶在夏季生长的茂盛。
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第4段着力铺垫之美。
这一段首句的“当……的时候”表明秋天的特点，一是秋天的颜色（金黄），二是秋天的收获（果实摇着铃铛），为下面写秋雨做铺垫。
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第5段欲扬先抑之美，
但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。
这个地方采用了欲扬先抑的写法，其中“冷烈”“刺激”，“干涩而苦”等词语表达了负面的感受，在此基础上后面语句写冬雨的美妙，从文章技法上来说，过度、转换、求变等造成阅读的新奇感，避免文章单调重复。
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第6段直抒胸臆之美。
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第7段深情赞颂之美。
第6、7段从抒情的角度来说是直抒胸臆。每一段都好，每一段都有它丰富美好的作用，所以这是一篇美文。
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在这个环节中，我们主要进行了“文意把握”、“表达作用”阐释能力的训练。
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课中微讲座
了解一种说法。
“不著一字，尽得风流”：文学作品的一种表意含蓄的艺术手法，主要用侧面烘托的笔法，咏物、绘景，写人、说理。
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白梅
（元）王冕
冰雪林中着此身，
不同桃李混芳尘。
忽然一夜清风起，
散作乾坤万里春。
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早发白帝城
（唐）李白
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。
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行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
【屏幕显示】
赶车的车夫，顶着三星，绕着大鞭子走了六七十里，天刚一蒙亮，进了大车店，第一句话就向客栈掌柜的说：
“好厉害的天啊！小刀子一样。”
等进了栈房，摘下狗皮帽子来，抽一袋烟之后，伸手去拿热馒头的时候，那伸出来的手在手背上有无数的裂口。
人的手被冻裂了。
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细细地品味
话题：课文第二段美点欣赏
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春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
【屏幕显示】
1.读出重音和停连
重音（用“ · ”表示）
例如“闪”、摆动，昏黄睁开，挂着，牵动，美丽，翻动，芳甜，驱走等词要重读。
有些较长的单句中间要稍作停顿。有些复句则集中表达一个意思，中间不宜停顿。
【屏幕显示】
停顿（用“v”表示）
似乎v还带着一种v冬天的黄昏。
每一棵树v仿佛都睁开v特别明亮的眼睛。
发出一种v春天才能听到的v沙沙声。
【屏幕显示】
连接（用“∧”表示）
水珠子从花苞里滴下来，∧比少女的眼泪∨还娇媚。
真的，只有这一场雨，∧才完全驱走了冬天，∧才是世界改变了姿容。
【屏幕显示】
2.读出一种神往的心情。
“春天……昏黄”读的稍轻，从“可是”开始，语气逐渐加快、加重，“难以想象”要读出深情。
【屏幕显示】
《雨的四季》第二段美点赏析
精妙词语
拟人精致
比喻美句
深情赞颂
奇妙想象
化静为动
多种感官
清晰层次
诗意地赞颂了春雨清新润泽甜美的特点。
【屏幕显示】
春天，树叶开始闪出黄青，花范轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
我们读了应该产生某种画面感，其中醒目的是“黄青”和“昏黄”二词，初读虽然不能十分清楚地分辨二词词义，但脑海中已经有了色彩印象。“黄青”是春天新发嫩叶的颜色，是春天清新柔美的气象，给人清新明快的感觉。“昏黄”给人的是模糊沉闷缺乏生机的感觉。
再看“闪出”一词，好像突然出现似的，非常有趣味，引人想象。
【屏幕显示】
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
作者从这里开始，尽情地发挥了奇妙想象和精彩描述的特长。赏析的时候把握三点：一具体的景物。例如"树枝” "叶子” "花苞” ，唤起我们的形象思维；二比喻("少女的眼泪”)和拟人("睁开特别明亮的眼睛” )的修辞方法，能激发我们的联想和想象；三富有形象感、动感的词语"柔软” "滴”等。
【屏幕显示】
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。
“丝帘”和“彩棱镜”都是具体可感的名词，以比喻的形式呈现出来； "挂”和“牵动”都是形象感很强的动词，化静为动。
【屏幕显示】
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
这里要关注听觉形象("沙沙声” )和嗅觉形象("芳甜” )的描写。
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在这个环节中，我们进行的是“精段品读”、“语言欣赏”能力训练。
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学习小结
美文细读
能力训练
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