关于“只字不差的阅读”

我在班里倡导“只字不差的阅读”。但我自己呢？
最近在读书的时候发现一个现象：那就是读过和没有读过一样。别人提起书里的一句话的时候，自己觉得说的好有道理，但我怎么没看到这句话？

起源

前几天在线上训练营，遇到几个高能量的学员，她说目标是帮助10000留守儿童实现留在城市的愿望，具体的做法是：通过财商教育让他们的爸爸妈妈买得起房。还说起了《穷爸爸富爸爸》这本书，说她的主要思想来自于现金流游戏，还说这本书是这个游戏的说明书，这本书是为了这个游戏写的。
我也有这本书，于是我翻开来看，果然罗伯特.清崎的自序里说道“这本为现金流游戏写的册子得到的大家的认可。”

思考

关于只字不差的阅读，李笑来有一个经典的例子。

许多年前，我经常在课堂上带着学生一起翻阅 TOEFL 考试的官方材料。人家白纸黑字地写在那里的东西，绝大多数人竟然根本不看，非要等到有人帮他解读…… 可事实上，竟然有那么一句话，在我之前从未有人认真解读过…… 这是多么令人难以置信的事实啊？
　　大家都知道，托福阅读考试，就是那种做客观选择题的考试，所有的题目都一样，四选一……
　　以下是许多年前，我在教托福阅读的时候，给学生看的资料（译自 ETS 官方说明）：
　　考生要答对至少 25% 的计分题目才可以获得最低分……
　　再看资料：
　　托福阅读最低分为 31 分
　　最高分为 67 分
　　再看试卷：
　　考生在考场上总计要答 50 道题目……
　　从以上你已经获得的信息中，你能得到什么结论呢？
结论：我们要判断两个事儿：每道题的分值是不是一样？每道题的分值是不是整数值？
　　如果每道题的分值并不相同，那就不必要进行任何推论了，因为“一个方程式里有两个未知数，就无解了”；如果每道题分值相同，且分值是整数值，那么，只能是每道题都是一分……
　　如果每道题分值相同，且分值可以有小数，貌似又没有什么推论的意义了。
　　其实呢，你上面看到的那些文字，只不过相当于是一个小学数学应用题，几乎没有什么难度的……
　　你看，你要答对总计计分题目的 25% 才能获得最低分 31 分，而后最高分是 67 分；也就是说，若是你把那些计分题目中剩下的 75% 的计分题目全都答对了，你的得分就是 67 分了…… 那我们设总计计分题目数量为 X，于是，我们就知道，75% X = 67 - 31………
　　于是，
　　X = 48。
　　是吧？于是，结论就出来了：
　　考生在考场上回答的题目数量是 50 道；
　　其中 48 道题是计分的；
　　既然如此，那么应该还有 2 道题是不计分的……
　　至于不计分的那两道题就是哪两道，我们没办法知道……
　　现在你明白了吧？绝大多数人在阅读的时候，只有摄像头在工作，CPU 甚至好像不存在一样…… 你的幻觉会告诉你：“这么简单的东西我怎么可能想不到？！” 现实情况是，当时你就好像是完全没脑子一样，根本就没想、当然也没想到任何东西。
再次看到这个案例，我不得不惊叹于“只字不差的阅读”的魅力。

我的真实例子

前几天，在办一件事的时候，发现中考的填报是一件需要“只字不差的阅读”的事项，而我当时没有仔细阅读，认真评估和判断，没有搞清楚“第一批次第一志愿”和“第一批次第二志愿”的问题，虽然不是我的原因，但我认为还是有我的责任，自己没有在重大事项上做到“只字不差的阅读”。也没有用这种思维去和弟弟讨论，导致侄女滑档，只能上一个普通高中，虽然学习是自己的事，但毕竟优质的教学资源还是起到一个非常重要的作用，环境的作用怎么说都不为过，否则就没有“孟母三迁”的经典故事了。
还有什么事因为自己没有执行“只字不差的阅读”而失去了机会？值得好好梳理一下。