今天继续打卡《帕夫雷什中学》劳动教育中的“劳动教学，这一节比较长，内容也多，感觉就好像在看机械方面的理论书籍，不得不感叹苏老师的良苦用心，帕夫雷什中学的教学真是一所理论与实践相结合的学校，学生一毕业，估计就可以直接走上工作岗位了，其间都不用培训，因为学校从一年级开始就注重劳动教育，而且劳动教育成了体系，帕夫雷什中学有雄厚的实施劳动物质基础。他们学校有实验园地、教学工厂、专用教室、暖房，有四个技术创作工作室、三个小工场、两个机器学习活动室、有供安装工和电工实验、制作设计模型的二个工作室和五个工作角，还有无线电实验室、自动化、摇控技术活动室、摩托车修理角等。
从工具上来说，有几十套从事农业劳动和工业劳动的常用工具，有车床、钻床、铣床、多种教学仪器、机械设备、机器模型、还有播种机、割草机、脱粒机、微型汽车、摩托车、拖拉机、内燃发动机等等。光看这些设施，我们就知道帕夫雷什中学的劳动教育搞得有多么好了，孩子们在劳动中掌握技能技巧，在劳动中把理论知识与实践相融合，在劳动中发展孩子们的智力，这种学中做，做中实践的教学形式多么值得我们学习啊！
帕夫雷什中学的教学大纲规定劳动是必修课程，低年级主要从事手工劳动，主要有剪纸花、刻木制机器和机械模型及人和动物剪影，这些劳动绝不是随随便便安排的，每一种劳动都与后面更复杂的劳动有衔接性，低年级孩子在劳动中所获得的技能技巧，是为学龄中期和晚期获得更复杂的劳动技巧做准备的。
中、高年级劳动教学因素与生产因素相结合了，劳动的要求又高了，不仅要学会，还要会做，做了能用，这就是劳动教育的原则之一。这个阶段他们主要是在车间和工作室制作教学用具及活动模型、工具、机械劳动工具、工艺过程用的设备。在劳动中，技术的成分比较多，他们学习的理论密切联系实际，这样的学习方式，让孩子在劳动中感觉到的不是疲劳，而是一种乐趣。他们制作各种模型、发动机、车床、无线电等基础仪器，这对培养他们的志向和劳动素养起到重要的作用。
培养学生的劳动教育活动除了必修的课程以外，还有就是学生根据自己的兴趣、天赋、倾向自愿加入的一些课外劳动教育小组。帕夫雷什中学的课外劳动活动小组高达40-45个，基本上可以满足各类学生的爱好和兴趣特长。学校根据各小组技能技巧的难易程度来分类，有些小组，即有学龄初期的孩子，有些小组既有学龄初期又有学龄中期的孩子，还有些小组只有高年级学生。因为有兴趣，学起来就不一样，他们的技能技巧得到快速提升，当劳动技能达到一定程度时，就会激发他们的创造性，孩子们利用已学的物理、生物、化学等知识，设计出一个又一个实用的机械产品，并服务于实践中。
在劳动中，学校经常会根据各小组成员的个性差异，训练孩子们做一些复杂而细腻的动作，这些动作要求技巧与体力相结合，少年的双手成为他们灵巧、技艺高超的，与大脑有着紧密联系的劳动工具，自觉而又灵活地指挥全身的运动。大脑指挥着手，手又呼应着大脑，这样就训练出了各个系统优美、敏捷的协同动作：手——大脑，身体——大脑，动作——大脑。手脑并用，这样就把体力劳动与智力活动相结合了。
帕夫雷什中学的孩子们高超的劳动素养是在长期实践中形成的。这为他们以后步入社会打下了良好的经验基础。我们今天的孩子在劳动方面的素养是严重缺失的。2019年国家对大中小学3390位父母的调查显示：小学生1-2年级周一至周五平均家务劳动时间约为17.33分钟，3-6年级为17.49分钟，初中生约为17.02分钟。我们国家的孩子是世界上劳动时间最少的，这些孩子以后出去社会怎么办？他们的独立性太差了。朱永新老师说：他有一个年轻朋友，他们夫妇平时都是点外卖生活的，前段时间疫情来袭，快递员没办法送，他们连饭都不会做，吃饭都成问题了。看看，这就是典型的高分低能，当然，也许他们在工作上是技术能手，但在生活上却是”巨婴“。
幸好我们国家发现了这一问题，出台了2022版的劳动课程标准，设置了十个任务群，其中各年段有相应的劳动任务，如日常生活劳动，包括清洁与卫生，整理与收纳，烹饪与营养，家用器具使用与维护四个任务群。生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。服务性劳动包括现代服务业劳动，公益劳动与志愿者服务两个任务群。这些虽然比不上帕夫雷什中学，但培养孩子们最起码的劳动观念还是很好的，掌握一些基本的生活技能和技巧还是有必要的。在这方面，我觉得帕夫雷什中学的许多做法可以给我们参考和借鉴。
首先可以按课程标准里的要求对各年段的孩子进行劳动锻炼。其次可以成立劳动兴趣小组，如烹饪小组、卫生小组、食品检验小组、文档印刷小组、图书管理小组、家用电器维修小组、植物爱好小组、航空模型小组等，由专门的老师指导，与一些社区和工厂建立校企合作关系，让孩子们有实践的机会，培养他们独立生活的能力。
劳动与实践相结合，理论知识与实践相结合，在劳动中培养孩子们的劳动素养，对他们今后的学习和生活将起到十分重要的作用。
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