歷經洪震宇老師兩周前感性寫作班的震撼教育後，懷著一顆忐忑不安的心，走進理性班的課堂裡，事先把肚皮填飽，做好燒腦一整天的萬全準備。

出乎意料地，在這堂課裡並未感受到之前腦髓被啃蝕的那般壯烈，卻有股回到昔日校園，充滿童趣小時光的錯覺。( 大誤 )

如同感性班，理性寫作課一樣有實作的環節。有趣的是，幾段實作裡，完全沒有讓我們動筆寫作，反而是閱讀老師發下的素材，並加以討論。

【深頁十堂】2018/05/05_理性寫作班課後作業_心得文

寫作，先從不寫作開始

在這些實作環節裡，我看到了一般文章是如何落入「神文」、「肥文」、「廢文」的窠臼，即使是大名鼎鼎的上市公司簡介及企業形象文稿，也難逃讓讀者望而生畏、不知所云的下場。至此，我更加理解老師一再強調的，「寫作，得先從不寫作開始」的重要性。

老師反覆地提出金字塔架構，協助我們掌握邏輯思考與表達的要訣。

相較於以往提筆就寫，美其名曰文思泉湧，實則拉拉雜雜，如流水帳般瑣碎，卻立論未明、無中心思想的隨興，金字塔寫作植基於嚴謹的邏輯思考流程。

老師提出三足鼎立的金字塔架構：寫作前，必須從「思考者」角度提出貫穿全文的「論點」，為了提供讓「讀者」能夠欣然接受的「事實證據」，「作者」必須拿出充分「理由」布局。

這樣才是兼具邏輯思維深度與親民的精準論述、有骨架有血肉的好文章。

寫作是讓人精神分裂的服務業

值得一提的是，老師的教學捨棄傳統的「起承轉合」方式，甚至刻意避免常用的時間軸，而是使用與先後順序無關的空間結構金字塔寫作法。

寫作前，廣泛收集主題相關訊息，藉由不斷提問、挖掘細節，得到更深入多元的訊息，找出亮點，抽絲剝繭，以抽象與具象雙軌思考，將龐雜繁瑣的過程感受轉化為抽象的結果意義，這是由發散而至收斂的倒三角形思考流程。

但在寫作時，卻必須從體貼讀者的角度出發，確立整體方向架構，先摘要，讓讀者迅速掌握整體脈絡，再說明論點，讓讀者深入了解細節，這是先立論，再以事實情節來佐證的三角形表達流程。

這就是一篇好文章必備的「結構力」、「摘要力」與「情節力」。

難怪洪老師一再提出，「寫作是滿足讀者、卻讓作者精神分裂的服務業」，為了產出輕鬆易讀、有深度有黏力的文字，寫作者背後付出的心血，實在令一般人難以想像。

思考，是寫作的靈魂

同樣的，課後作業也是寫作課必不可少的環節之一。其中一項是採訪人物，並整理出論點、重點與情節。

不假思索，我腦中迅速跳出一位朋友阿誠的身影。我們僅有一面之緣，從今年一月底開始，因為眾籌而有較多的線上交流，因緣際會下，我得知了他的人生故事。

雖然這項作業只要做到採訪與整理即可，明知是推自己入坑，我還是忍不住將採訪所得整理成一篇完整的文章，於是繼第一次寫詩後，我又挑戰人生第一篇採訪文。

除了之前陸續收到的眾籌訊息外，我又為此特地與阿誠展開一小時的訪談，收集到的資料龐雜繁瑣，如何將這些散落零星的海量材料，串連成為一篇有主軸、有意義的訪談文，著實煞費苦心。

所幸，我依照老師傳授的思考及表達架構，以簡馭繁。大膽採用第一人稱敘事，運用時間與空間雙元寫作結構。為了顧慮一般讀者的接受性，將個人獨特生命體驗，淬鍊彙整為抽象的普世價值，以「光明」為中心論點貫穿主軸，編織成受訪者生命中一段值得記錄的人生歷程。

阿誠看到採訪文後，直呼「寫得太好了！」，他很訝異，我居然能夠將他的心情揣摩地如此到位，鉅細靡遺地傳達那麼多個人訊息，其實這一切要歸功於老師所強調：編劇的洞察與換位思考，以及導演兼具局內人與局外人不同視角切換的思維。

感謝洪震宇老師的這堂寫作課，它所提供的價值，遠遠不限於於寫作力的提升，而是更為重要的基礎能力，「思考力」，一項能夠真正帶得走的能力。

【 附錄 】

【阿誠的故事】採訪架構

論點

宇宙愛你比你想像的要多得多得多

重點

1.逃避, 墮入黑暗的深淵中

2.停止內疚, 曙光乍現

3.生命的縫隙, 是為了看見光

4.敞開接受, 宇宙要給你的, 遠遠超乎你的想像

5.看見價值, 讓自己發光發熱

6.選擇朝向光明與希望