行为主义与教育
人们并不把行为主义看成是一种哲学，这一点与理念论、实在论、实用主义及其他思想体系相似。事实上，人们常常把行为主义看作是一种心理学理论，与哲学相比，他更为专门化，适用面相对狭窄。
行为主义根植于许多哲学的传统之中，它关系到实在论。行为主义者认为人类的个性、性格、正直等特征都是通过特定的行为方式表现出来的。早期的行为主义者巴甫洛夫关于条件反射的训练实验为新行为主义者提供了论同的方向。华生作为早期行为主义者认为神经系统的主要功能就是协调感觉和运动反应，他的研究引发了行为主义心理学运动。斯金纳被认为是行为主义集大成者，他是一个梦想家和理想主义者，
行为主义与实在论的联系主要体现在新实在论及其对科学的拥护之中，行为主义的一个实在论要素，既包括具体的、可见的事实，也包括形式或者行为法则，它主张，我们完全有可能了解行为的规律，并且开始控制行为。唯物主义主张，现象可以通过物质与运动的规律来解释，因而，行为主义是一种唯物主义。
行为主义观点在教育上被广泛应用。教育中，我们应尊重孩子生命的成长，尊重发展的差异性。但尊重不代表无度的自由，要建立有规则的自由。行为主义的核心观点就是训练和控制，因此，学生基本的养成教育就是一种规则的控制与训练。通过养成使得学生的行为得以规范，为学生的发展打好基础，这也是我们的教育更加注重集体的教育，培养学生的遵规守纪品格。
作者：春秋文章
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