今天是信息素养第5讲，《教学实践中的思维导图》。朱思思老师为我们详细的讲解了思维导图的使用方法功能。听了思思老师所讲的《教学实践中的思维导图》这节课，感触颇深，以前我对思维导图只是简单的了解，用的也不多。听完了这节课，我对思维导图有了新的认识和理解，我已经基本掌握了思维导图软件的使用功能，使用原则，使用规律和使用对象以及使用的方法。如何设计思维导图，要根据我们具体的内容主题而制定。也可以根据需要用手工制作绘制，样式不一，要求能够解决问题，简单明了一目了然。最重要的一点要有创新思维，掌握要领，达到引领引导的目的，从而达到掌握相关知识目的。思维导图的设计，千奇百怪，形式多样，花鸟虫鱼，各种形状，形象生动的表达主题，设计上合理简单使用。
思维导图，教师学生的好帮手
决定在以后的学习和工作中要多多的利用思维导图，因为它能使我们的教学和工作更方便简洁。用思维导图做笔记，一节内容一个小的思维导图，一章的思维导图可以在每一节的小图的基础上加工、分析而成，一本书也可以在每章的基础上生成一张综合性的大图。只有利用大脑自身的语言来思考问题才能最大程度地激发大脑的联想与创造力。一张“思维导图”就能使你的思维主次分明，逻辑清晰起来，更重要的是不会遗忘思维的每个环节。在以后运用思维导图时，希望自己可以做到循序渐进，发现规律；尊重儿童的自我发现和自我创造；合理科学，分清主次。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图，教师学生的好帮手
思维导图，教师学生的好帮手
思维导图思维导图能培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，保持学生的学习主动性。现金时代学生厌学是困扰教师的一大难题，学生受外界的诱惑太多往往不能专注于学习，只有采用一种他们最喜欢的教学模式，才能有效地激发他们的学习兴趣，主动参与到教学活动中来，更好地吸收知识，如果使用思维导图来画笔记，效果会让人吃惊。思维导图还能帮助学生找到适合自身的学习方法，培养学生的自学能力。思维导图还能帮助学生构建知识网络，明确知识之间的联系。有利于开展学生思维训练，提高学生的思维能力。所以就能实现了教师角色与教学行为的转换。希望我们老师和学生都用好技术，传承未来，我们老师只有动起来，我们的学生才能动起来，熟练的掌握相关的内容，经过我们的思考和设计，我们就能够熟练的掌握知识，用自己精心的设计来掌握相关的知识，我们的记忆超长，我们记忆会更深刻。为什么而用？掌握我们所要学习的知识。用了，我们得到了什么？同样我们得到了，想得到的知识。有没有更合理的工具？什么工具适合？我们用了就是最合理的，最合适的工具。实践是最好的老师，只有实践才有发言权，实践是掌握真理的唯一标准。在我们的信息社会，尤其是大数据化的网络时代，使用信息工具，学习信息技术是很平常的事儿，但要熟练的使用它，却是一件很难的事儿。
在以后的教学中和工作中，我一定会多多的利用思维导图。刚才我就用老师讲的思维导图。小试牛刀。做了一个关于可“春天”的思维导图。分享给大家敬请大家斧正。完成作业时，按思思老师的六个关键点，首先确立春天的中心主题，然后应用丰富明亮的颜色，由粗到细的分支和线条，一条分支，一个关键词语，最后用字体颜色等进行分层，完成春天的思维导图。
思维导图，教师学生的好帮手
思维导图，教师学生的好帮手
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