第一、但凡有时间，就一定要多听；听力对阅读帮助非常大，听力都没问题了，怎么阅读还会有问题呢？毕竟阅读是听力的文字版本，仅此而已；
第二、阅读对听力没有影响； 尤其是学习者自己发音也不标准的时候，多阅读只会让阅读水平和听力水平相差越来越大。这类学习者要解决两个问题：发音质量与意群的深度理解； 第三、如果是宝妈的话，除非自己英语能力特别强（发音与语法理解），否则不要随意教孩子学英语。只能引导，不要教。不要把孩子变成第二个自己。
为什么我会问这样的问题？
其实很简单，听力与阅读的重要性，对于不同年龄的英语学习者而言是不一样的。
而如果硬要说这两者之间有什么联系，其实也是说得清一二三的。
所以这一篇分享，无论是针对宝妈，还是英语老师，亦或者成人英语学习者，都能帮助大家梳理思路，掌握方法，而不是无止境的束手无策与纠结。
好了，那我接下来就要讲正题了。
大部分人在英语学习之路上，都是阅读比听力好。
既然能看得懂，就不去管听不听得懂了，加上本来练习听力的方法就不太对，既然是只应付考试，那么阅读与听力的差距自然越来越大。
于是我们能看到，高中生大学生一直在背单词，或者回炉语法，幼小年龄的孩子就一直被父母拖着去磨耳朵。久而久之，两极分化严重。年龄大一些的学习者听力基本上放弃，考试听力能过就行了。而磨耳朵长大的孩子，听音能力很强，但是词汇与语法可能是重灾区。
所以，到底怎么办呢？
给大家一句话心得：
在还抽得出时间去练听力的时候，一定要大量听。
明白什么意思吗？
如果还有时间加强听力，无论是小学，还是大学，那么要充分把握机会。
我曾有学生在小学期间用《哈利波特》英语原版磨耳朵，一到寒暑假的时候孩子妈妈就让她天天听，不一定要跟读。到了这孩子六年级的时候，跟着我学《动物庄园》原著，我发现她的阅读理解能力非常强。到什么地步呢？如果不是语法过于繁杂，她基本上都能读懂。语法复杂的时候也是一点通。看，这就是听力的重要性。
但是，不得不说，人家父母双博士，孩子静得下来去照做也就比较正常。
顺便提一嘴：
连练听力这个简单动作都会受家里父母教育方式的影响，更何况在家自主阅读英语原著，包括分级读物什么的，真是对家长的英语水平和英语教学认知有着高要求的。
因此，从上面这个故事。我们可以看出，听力对后期阅读的帮助特别大。因为阅读无非是听力内容的文字版本。
那么——阅读的话能对听力起到什么帮助吗？
答：没有。
因为很多人连阅读都没搞明白是什么。我们常常以为英语阅读就跟中文一样：读，就够了。
其实不然。
由于英语本身是树状结构，而中文是竹状结构，也就是所谓的形散而神不散。
所以我们在理解英语句子的时候，就特别要求需要能划分意群，也就是俗称“断句”
没有断句能力的阅读，就如同看了一句又一句的单词串而已。
是不具备句意解码能力的。
那么这种情况，很容易因为意群的排列顺序和中文不同，而导致我们突然就看不懂了。
要知道，这个瓶颈绝对不是突如其来的，而是我们在学习基础的阅读的时候，从朗读上就没有注意到意群与断句。
那这里也不得不说，语音学习水平决定着整个英语水平的发展，谁要是能在当今这个年代首先重视起语音系统的学习，谁就会自动获得更高的英语提升效率与更轻松的英语学习方式。
正如我上面所说，断意群，从最简单的Iate an apple this morning.这句话上就有了。
如果教学人员跟学生一样，认为只是顺着读，能理解意思就算学完了的话，那么注定是给学习者未来的学习生涯埋下了定时炸弹。
所以，不得不说，老师的教育理念确实从某种程度而言，决定着学生学习的轻松与否。
OK，我回到阅读上继续讲。
阅读为什么对听力没有帮助？
首先，如果你的阅读仅仅只是眼睛读，并没有“正确声音”的参与（这种参与可以仅仅在大脑自行运作），那么当字母串变成声音的时候，我们就很难识别出来。
要么是发音本身存在问题，要么就是语音节奏等各种问题；
其次，阅读不是字母的叠加与排序，而是意群的深度理解。
就好像人分为头、四肢、脖子等等，如果这是较为宏观的理解方式；那么微观的就是毛发、痘痘、皮肤、指甲和褶皱。
单看后者，我们未必能精确判断伸腿部位；而如果说的是“头”，无论是爆炸头还是“地中海”头，我们都知道他就是在身体的顶端。
这，就是和看待意群是一样的道理。
其实说的就是：我们到底如何划分句子，并且深度理解的。
你看，阅读这门学问，不是那么容易吧！
其实，这也是为什么我常常劝告低年级孩子的父母，在家尽量不要去教分级读物的原因。
因为对父母要求真的不低，甚至还有点点高。
从发音式与习惯、到句子翻译与理解等等，影响深远。
为什么这一类孩子很多时候在四年级之后普遍表现出语法不好的特点？
其实就是因为在读分级的时候，要么是没有经过中文母语思维的理解，要么就是爸妈给翻译“错”了。
翻译，就是语法的延展。好的翻译必须是对语法有透彻理解才行。否则，当下孩子根据妈妈翻译的内容去理解和学习英文句子，注定会跟未来学校老师教语法的概念意义相违背，这个时候孩子自然就会越学越糊涂。
那么，今天我就围绕“听力与阅读”这个话题，跟大家讲了几点英语学习理念，带着大家一起来回顾一下吧：
第一、但凡有时间，就一定要多听；
听力对阅读帮助非常大，听力都没问题了，怎么阅读还会有问题呢？毕竟阅读是听力的文字版本，仅此而已；
第二、阅读对听力没有帮助；
尤其是学习者自己发音也不标准的时候，多阅读只会让阅读水平和听力水平相差越来越大。这类学习者要解决两个问题：发音质量与意群的深度理解；
第三、如果是宝妈的话，除非自己英语能力特别强（发音与语法理解），否则不要随意教孩子学英语。只能引导，不要教。不要把孩子变成第二个自己。
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