今天周二，第一节是语文课，这一节要学习第5课《七律长征》 这首诗，这是毛泽东同志在红军长 征胜利结束时写下的一首诗。它是为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。 作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪 放热情的气概，回顾了长征的艰难历程， 讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前的豪迈情怀。
长征是人类历史上的一次伟大的壮 举，是一座不朽的丰碑。当年的长征早已成为中国历史上浓墨重彩的一笔，长征先辈们也都成为历史长河中璀璨的明星。当我们再一次品读《七律长征》这首诗时，仿佛又看到那神骏的山、苍凉的水，似乎听到那隆隆的炮火声和“三军过后尽开颜”的笑声。但对于当代小学生来说，长征不过是一个遥远的故事，怎样让学生们感受长征的精神呢？课前，我让学生搜集一些长征的资料 诗词，了解长征中的感人故 事。我自己也收集了有关长征的视频，制作课件，为课堂学习奠定一定的基础。
教学时，为了让学生更好的了解诗歌 的意思，让学生通过 课文中注释，从字里行间大致了解课文内 容。
诗歌是很讲究炼字 炼句的具有音乐美的一种语言艺术。因 此，读诗对语言要进行咀嚼，反复地深入 地体会每一个字、每一个词、每一句话有所表现的丰富的内涵，还要通过吟诵，体会诗的音韵美和节奏美，逐步培养欣赏和 朗诵诗歌的能力。我始终抓住朗读为主 线，让学生朗读，从读中去感悟红军战士那种不畏艰险，勇往直前的革命乐观主义精神；在读中，学生在头脑中勾勒出这首词所呈现的画面：腾跃五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。并结合学生所收集的资料，让学生来说一说红军战士在长征途中还遇到了哪些困难，使学生进一步了解了红军战士钢铁般的意志。
接着我引导学生抓住全文的中心句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”里面的关键词“不怕”和“只等闲”这两个词，逐句深入理解诗句的意思和作者表达的思想感情，感受毛泽东极其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
然后引领学生深入学习诗中的比喻句和夸张句。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。让学生说说句子把什么比作什 么，为什么这样比喻？通过讨论，学生均明白了这个诗句突出了五岭、乌蒙山的高 大险峻，可在红军战士眼中它们不过是细 浪和泥丸而已，说明红军藐视困难，把历 经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。始终紧扣“不怕”和“只等闲”来理解，突出红军的顽强和革命乐观主义精神。
“暖”与“寒”的理解是诗中的一个重点，它暗示了红军智取金沙江的快乐与强渡大渡河的悲壮与惊险。在“暖”字理解上，我采用讲故事的方法，让学生了解红军当时快乐的心情。“寒”字理解时，我播放了视频《飞夺泸定桥》，让学生说一说看后的感想，整个问题迎刃而解。最后，让学生欣赏了歌曲《七律长征》，学生斗志高昂，即兴表达了对红军战士的敬佩之情。
然后我让学生高声朗读诗 句，再现红军长征中的一些重要战役。 如：巧渡金沙江、飞夺泸定桥，过草地， 爬雪山等。通过想象加以充实，加以补充，使长征的一些画面呈现在学生面前， 学生很好地理解课文内容，感受诗歌所表 达的思想感情。
在拓展延伸时，我领着学生读《菩萨蛮.大柏地》通过反复情感朗读，读出诗的意境，读出红军大无畏的英雄气概。
布置作业除了背诵默写诗句外，还让学生课下读毛泽东写的其他诗词和文章。
今天我把这一课真正上成读书课，通过反复 情感朗读，读出诗的意境，读出红军大无 畏的英雄气概。通过本节课的学习，让学生了解了诗歌的基本特征，初步培养阅读诗歌的能力，体会诗歌表达的丰富的情感。
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