今天学院开战略会议，下午外出团建时我和教学系一位教授“天才学生”的老师分到了一起，听她自我介绍后顿时觉得这就是我今天最大的彩蛋了，赶紧拉着一番咨询。
细聊会方知是研究“talented children”，主要针对6岁之前孩子的潜能开发。她给我的建议是多让孩子体验和尝试不同领域的内容，并把新知识与已有的知识联系和对比，让孩子容易理解，在这个过程中，父母观察孩子对什么真的感兴趣，然后有针对性地进行培养。
我：这个年龄段似乎孩子对什么都感兴趣，怎么识别呢？
老师：多陪伴孩子多观察孩子是可以识别出来的。比如孩子口头说我很感兴趣，但行为上并不是很想做，这就不是真的感兴趣。比如孩子喜欢上某个兴趣班，有可能只是喜欢某个老师，或那里有她的好朋友。
我：孩子对看电视感兴趣，或者玩游戏感兴趣怎么办？
老师：把书放在玩具的前面，这样孩子就会先拿书。父母和孩子可以约定一个学习时间，这段时间就专心看书或学习，看什么都行，这样就容易观察孩子喜欢什么。
我：有机会蹭您的课，好好学习学习如何开发孩子的潜力
老师：我目前开的课是讲述中西方教育的差异，更多是研究理论和学术方面，对于育儿的实操涉及不多。
我：那您觉得在中西方不同教育文化中，我们中国家长可以学习西方哪些好的育儿方式？
老师：我不太了解中国家长的育儿方式，但从调研结果来看，中国家长总是喜欢替孩子规划好学习时间和学习内容，比如放学后就直接安排孩子先学这个，再学这个，最后学这个，甚至会陪着保证孩子学到什么程度。其实完全可以告诉孩子我们今天学这三种，因为这些内容对于未来哪些方面有帮助，要给孩子解释为什么要学这个。同时，让孩子自己来决定先学哪个再学哪个。
我：您太了解中国家长了，我就是这么做的，哈哈
老师：大部分中国家长也喜欢帮孩子承担尝试的结果，让孩子的尝试失败。比如孩子在爬高一点的东西，家长别阻止，就在旁边看着他尝试好了，万一摔下来也摔不坏，摔疼了后下次就注意了，肯定比家长没在自己尝试安全一些。如果孩子因磨蹭迟到，那就让他迟到好了，老师批评他几句他下次就改了，家长不用一直催催催，导致孩子左耳进右耳出，形成依赖心理。到学校忘记带书，家长也不用特意送，一天又不影响什么，但对孩子养成整理东西好习惯大有帮助。
和专家老师聊天真是收获巨大，今晚回去就试试给果果安排学习内容，并解释为啥要学，并让她自己安排学习顺序。周末了，可以一起整理绘本，让她了解平时可以看哪些书，并邀请她决定哪些绘本放卧室，哪些绘本放客厅。
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