这周没有上延时，所以每天放学后都能够与人山人海接孩子放学的家长们碰着，一路上有四五个小学，人挨人，人挤人一点儿不夸张。
今天在回家的路上，看到在路边带领学生等待家长来接的一位老师。眼神犀利，直勾勾地盯着一位家长，手中还拿着一个练习本：“今天我只要求他完成两张练习，结果到放学一看，一道题没写！”得，又是一位被偷懒的孩子气得不轻的老师。
六年级会经历很多阵痛，无论是学生，还是老师。之前基本上都可以凑出来时间每天写一篇微记录，但是这学期实在太忙了，不仅要在夹缝中求时间上课，还要在夹缝中不断地找孩子订错（总有那么几个人太不自觉了……）就连备课的时间也增加了不少，我是一个习惯把事情做在前面的人，假期已经按照教参把课备完了，但是在讲课的时候，发现课堂并不能按照原计划推动。
什么原因？
一，课堂听讲。一堂课老师在慷慨激昂，但只有三分之一的孩子愿意开口跟着老师的节奏，这样的课堂效率就会很低；他们习惯了“喂”到嘴里，习惯什么事情都给他们安排好，习惯了被支配的生活和学习，习惯了躺平……对于小学生来说，知识还不会太难，最重要的就是培养会思考的习惯。但是为什么这群孩子不会思考呢？社会缤纷繁杂，新鲜事太多，他们感兴趣的东西就会学得很快，但是他们感兴趣的事情比起来学习太有诱惑力了。所以啊，孩子简简单单挺好的。
二，积懒成笨。很多家长到步入六年级后有疑问，低段还能考到九十多，为什么现在都不及格了？知识随着高年级难度提升是一方面，他们遇到难题后就习惯性选择逃避，不愿意动脑，因为太费心力，被动收获的东西太多，时间久了就不愿主动了。另一方面还是惰性，在家习惯了被照顾，被安排，什么事情都不需要自己思考，这种能力没有从生活中习得，自然在学习上也会不知所措。久而久之，知识汲取时也不会多去“咀嚼”，而是照单全收，收完后却不知道如何反哺。
这是我第一年带毕业班，看着年级里都是有经验的老教师，我也很心慌。于是，我就课下多读，多看，多学，多请教，确实比之前拥有的自我时间少了很多。我们都在经历着跳出舒适区带来的阵痛，可成长不就是这样吗？
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