秋期选择郝晓东老师的教育专业写作课程，说实在话，一直跟得心不在焉的，为数不多的直播课，还得看靠听回放，作业完成虽说字数上也不少，但都是无用的堆砌，还缺乏后期的润色、提升。
脑子一热，主动申请了作业评阅员的工作，于是就来到了这个一二十人的团队，这里边都是一些精要、勇猛、突进的榜样人物，他们身上的孜孜不倦的学习力，犟龟一样的攀登力，热心包容的亲和力，都一度让我看清楚自己“皮袍下面的小”来。
第4次的作业依然是批阅一二十份，太幸运了，太happy了！这里面竟有晓娟老师、蔚然老师的作业！
真好！定要好好学习、吸纳。
下面摘录晓娟老师的《打破镜像，成为自己》这篇长达7600字的作业中的精彩部分，供自己慢慢反刍。
一，困境
这阵子我自己就陷入困境中，想摆脱出来，不知道往哪里爬，也不知道找谁拉我一把。
原来一路高歌猛进的晓娟老师也有困境，且看看她的困境有什么：
最大的困境是不知道到底要成为一个什么样的人，正因为不断的变换镜像人物，而且在不同的领域不断的投入时间，结果无法在一个领域深入钻研。
简直说出了我心中最深处萦绕许久的、无法宣之于口的真心话。
困境二，没有及时梳理反思，详细记录自己所做事情的习惯。
前两三年我确实孜孜不倦的记录，也真的有收获感和成就感，这半年来开始断流了。原本想着是身体受不了了，想歇歇，结果断流之后，非但没有照顾好身体，却收获了更多的空虚和自我否定，真是得不偿失，还是因为缺少规划！
没有规划的散漫会让人沉沦。
郝晓东老师提醒，要警惕随意的、不经过锤炼的书写。
作业没有修改的原因是自己没有想好怎样去打破原来的自己，打破重新建构其实是一件艰难的事情。
我的前三次作业都没有回头认真修改，确实是因为太懒，也不知道如何打破现在的自己，晓娟老师的自我解剖让我有了新的动力——向自己开炮！
困境三，专业学习太过随意，缺少自己特有的路径。
我也是如此，之前那么多年没有认真学习、好好读书，现在终于上路了，却不知道对于自己而言，什么才能算是根本书籍；专业领域发展还是东一榔头西一棒槌，甚至“脚踩西瓜皮，手抓两手泥”。
很可能一直被裹挟在被安排的学习中，可能有部分并不是当下自己最需要的，这种坚持其实是混乱的。
二，收获
1.学会聚焦
聚焦地理学科和心理学。日后会将多年所学的东西进行整合和融合，形成自己的特色，开发地理生涯教育，英语地理课程、地理高效课程，将高效学习模式推广到其他学科。
原来小娟老师是地理专业科班出身的老师呢！当年上学时，我可是最喜欢地理学科的，这么多年东西早被我扔光光了。好生遗憾。
笃定来自于清晰的方向和内心的坚定。
智慧有力的小娟老师竟然玩起了跨界将英语地理高效，几个关键词融合在一起开发新课程，她的收获肯定多多！
真心的眼气！
2.学会反思
因为反思是成长的起点，反思能解开过去，控制自己的那些面纱，看清束缚自己的到底是什么，进而找到成长的方向。
其实郝晓东老师布置的这几次作业，不管是教师职业生涯还是专业发展规划，何尝不是对自己的反思和复盘呢？回望来时路，果然是两手空空。
感谢布置这样的作业，唯为有意识到不足，才有改变的可能，才有上路的动力。
3.追求前而美（学着做精要主义者）
精要主义不是要如何完成更多的事情，而是如何做好对的事情，也不是提倡为了少做而少做，而是主张只做必要之事，尽可能做出最明智的时间和精力投资，从而达到个人贡献峰值。精要是一种自律的、系统的方法，用于决定个人贡献峰值的所在，然后轻松地去执行。精要主义正是对“更少，但更好”的不懈追求。这意味着不是偶然为之，而是把追求“更少，但更好”当成行事的铁律。
我一直对精要主义者有一个错误的意识，觉得是那些光顾自己头削尖了往上钻赢攀爬的、不接地气的、不顾及其他的人。
晓娟老师这样的一个解读，我才真正认识了何为精要主义者，就是少而美、美而精嘛。
4.努力修炼成专家型教师
成为专家型教师需要具备：
①一个领域。在这个领域内积累了星辰大海般的知识，对知识的掌握深刻而全面能够创造新知识。
这不就是深挖一口井、板凳要坐10年冷么？
②积极主动的思维模式。在思维方法和技术上都有较高的水平，对领域内的大部分问题可以不用深入，思考分析仅仅利用积累的方法模型框架去迅速解决。
当思维模式及时更新迭代之后，才有足够的能力构建新的模型，才可能实现从0~1乃至从1~10的蜕变。
③永远保持一颗好奇心，承认自己的不足。
④有自己的立场。
⑤三根支柱——学习、实践和思维
学会学习并坚持学习，找到适合的实践机会，持续不断的解决问题，有正确的思维模式和持续提升思维的能力。
⑤学会断舍离，学会精要主义，断掉干扰自己的“不重要的多数”。
人这一生无论有多少亲朋好友，但遭遇困境时，真正能救自己的只有自己。
人终究要学会享受孤独，选择一条“更少但更好”的路走下去，成为自己的专家。
读晓娟老师的这篇长文，收获多多。
像一面镜子，烛照出自我的不足。
也像明灯，指引自己未来继续努力的方向。
网友评论