每次考试阅卷，看作文简直是煎熬。整体看选材单调，千人一面；叙述方式单一，雷同，读来无趣；立意浅薄，缺乏深度；语言表达干瘪，叙述多，描写少，精彩的细节更是罕见。总之，大部分学生作文如死鱼一般，令人作呕。
学生作文水平低下的主要原因是平时缺少训练。到了初三，如果集中时间训练写作不切实际，真正要提高功在平时。冰冻三尺非一日之寒。日积跬步，终至千里。
写日记是很好的写作训练方式。但是我们两个班写了两个月还是停留在流水账的阶段，无构思，无创意，无中心，三无产品。
既然常规日记无法奏效，我尝试让学生每天写打油诗，或者现代诗歌。字数不限。要求用心观察自己周围的人和事，寻找每天生活的两点，力求做到有趣，有料，有味，有义，四有之中至少要具备一条。每天讲新课之前找同学到教室前边读给大家听。
这两天从学生所写小诗来看，语言表达这块的提升可以说是立竿见影，大有成效。首先是语言不再啰嗦，而是简洁明了。例如原来赵同学一则日记总共50多个字，却用了六个“了”，几乎是一句一个。这样高度重复的现象可以说是连根拔。其次，作文总常见的因不当使用介词或者关联词而出现的病句也瞬间消失。例如，通过读《水浒传》，使我看到了许许多多英雄好汉。“通过……使”这一类型病句在平时学生作文中屡见不鲜。如今也已经销声匿迹。我告诉学生，写大作文也像写小诗这样表达就可以。
其次，学生的日记小诗选材视角广泛，极具个性化。避免了雷同，单调。这为写大作文积累了素材，拓宽了思路。
再次，根据学生每个人的具体情况，我会因人而异，给出相应的修改意见。给学生示范如何利用小诗的素材构思立意，如何安排结构，形成大作文。教会学生小中见大，通过小故事领悟大道理，使写作有深度，有升华。
例如：张同学的口水诗，“下课口渴要喝水，喝完一杯第二杯，三杯四杯五六杯。喝到肚子肥又肥。”这是一位调皮的捣蛋鬼，随口胡诌的无赖诗。我没有批评他无聊。反而表扬他能够聚焦喝水这件小事来写，而且还有形象细节刻画。然后再指出这样的小诗只能博大家一笑。有趣但无意义。如何化腐朽为神奇呢？我让大家顺着他的事继续往后想象，接下来会发生哪的连锁反应。学生热情高涨，很快就笑嘻嘻说出答案“上厕所，一趟两趟三四趟，跑来跑去要迟到。忍痛坚持到最后，冷汗直冒心发慌。”
虽然还是调侃似的，但是我启发学生从喝水这件小事可以总结出怎样的道理。
学生有的说“凡事要适可而止，过度则有害无益”
“做事不能图一时痛快而带来后患无穷。”
看，这样一来，一篇有深度，有趣味，小中见大的作文构思就成型了。剩下的就是如何写好细节就OK了。
所以说，写好小日记可以成就大作文。日记的作用无可限量。
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