吉林榆树焦艳丰《教学勇气》45
我们恐惧的认识方式带入学生和教师，带入教师的个人恐惧，那就是教育深深根植于恐惧的土壤。
在客观主义看来，主观本身是最令人恐惧的敌人，一个装着信念偏执和无知的潘多拉盒子，一旦他的盖子弹开，这些东西就会扭曲我们的知识，所以在恐惧的驱使下，客观主义阻止我们与外界事物建立联系。
多年前，怀特海曾指出，无活力的观念是高等教育的一大忧患，它使得师生的教和学的过程都死气沉沉。客观主义打算把真理建立在更为坚实的基础上，而不是国君或牧师的随心所欲。
如果我们敢于走出我们的恐惧，把认识作为一种爱的形式，我们就可能放弃我们控制的幻想，而与世间万物形成伙伴关系，在这个过程中，我们会更充分的去行动，这种联系性的认识方式，其中爱取代了恐惧，是一种可以帮我们恢复相互联系能力的认识方式，而相互联系的能力是良好的教学所依赖的基础。
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本文标题：14《教学勇气》
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