能力
（一）定义
能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。
能力是具体的，是和完成某种活动相联系的，而不是抽象的。
（二）智力
从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，即认识事物并运用知识解决实际问题的能力叫智力。
在组成智力的各种因素中，思维力是支柱和核心，它代表着智力发展水平。
正常发展的智力是从事任何一种实践活动的基本条件。
有一些心理条件是从事任何活动都必须具备的，如观察力、记忆力、思维力、想象力等。
（三）能力与知识、技能的关系
知识，是人类社会历史经验的总结和概括；
技能，是通过练习而获得和巩固下来的，完成活动的动作方式和动作系统。
能力不是知识和技能，但是与知识和技能有着密不可分的联系。
能力是掌握知识和技能的前提，决定着掌握知识和技能的方向、速度、巩固的程度和所能达到的水平。
在掌握知识和技能的过程中，能力也得到了发展，所以能力与知识和技能有着密切的联系。
按能力发展的高低程度，把能力分为能力、才能和天才。
顺利完成某种活动所需要的心理条件是能力；
具备能力所需要的各种心理条件叫才能；
不仅具有才能，而且能力所需要的各种心理条件都达到了完美的结合，又为人类做出了杰出的贡献叫天才。
（四）能力的分类
一般能力和特殊能力（按结构）
一般能力，即平常所说的智力，是指完成各种活动都必须具有的最基本的心理条件。
特殊能力，是指从事某种专业活动或某种特殊领域的活动时，所表现出来的那种能力。
液体能力和晶体能力（按能力与先天禀赋和社会文化因素的关系）
液体能力，又叫液体智力，是指在信息加工和问题解决的过程中所表现出来的能力，它较少依赖文化和知识的内容，
而取决于个人的禀赋。
它受教育和文化的影响较少，却与年龄有密切的关系。
20岁达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。
晶体能力，又叫晶体智力，是指获得语言、数学等知识的能力，它取决于后天的学习，与社会文化有密切关系。
在人的一生中，晶体能力一直在发展，只是25岁之后，其发展速度渐驱平缓。
认知能力、操作能力和社会交往能力（按能力涉及领域）
认知能力，指获取知识的能力，也就是平常所说的智力；
操作能力，指支配肢体完成某种活动的能力，如体育运动，艺术表演，手工操作的能力
社会交往能力，指从事社交的能力，如与人沟通的言语交往和言语感染力、组织管理能力、协调人际关系的能力。
模仿能力、再造能力和创造能力（按创造程度）
模仿能力，指仿效他人的言谈举止，做出与之相似的行为的能力；
再造能力，指遵循现成的模式或程序，掌握知识和技能的能力；
创造能力，指不依据现成的模式或程序，独立地掌握知识和技能，发现新的规律和创造新方法的能力。
（五）能力发展的个体差异
发展水平的差异
类型的差异
发展早晚的差异
（六）影响能力发展的因素
遗传因素
影响能力发展的遗传因素，主要指的是一个人的素质，即天赋，即一个人生来具有的解剖生理特点，包括他的感觉器官、
运动器官以及神经系统构造和机能的特点。
素质是能力发展的自然基础和前提。
环境和教育的因素
包括儿童正常发育的物质条件，儿童的家庭、儿童所在的学校以及他所处的社会环境。
环境和教育条件决定了在遗传的基础上，能力发展的具体程度。
儿童正常发育的基本物质条件是营养。疾病和药物也是影响儿童发育的重要因素。
环境的刺激也是重要的环境因素。母亲对孩子科学的哺育和爱抚，家人和其他人特别是母亲与孩子的交往，
适宜的玩具和变化的环境等，都对儿童的智力发展有重要的影响。
早期的环境影响更为重要。
学校教育是对儿童进行的有计划、有组织的影响。学校不仅教会儿童掌握知识和技能，而且还有培养儿童的能力和健全的人格。
外界的条件是通过儿童自身的活动才发生作用的，因此，儿童的人格、意志品质、对知识的兴趣以及主观努力，都会影响其自身发展的能力。
和谐的家庭氛围是能力发展的基石，而教育则是能力发展的关键。
遗传因素和环境因素的相互关系
遗传，决定了能力发展可能的范围或限度，环境则决定了在遗传基础上能力发展的具体程度。
遗传力对能力发展的影响并不是很大。
遗传潜势不同的人，在不同的环境中其能力发展会有不同的情况。
遗传潜势较好的人，能力发展的可塑范围大，环境的影响也大。
遗传潜势较差的人，他的遗传条件限制了他的智力发展的可能，环境能够起到的作用也比较小。
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