亲近母语新理念，统编教材巧精简；理论实践观摩课，种子教师开阔眼。

   

亲近母语新理念，统编教材巧精简；理论实践观摩课，种子教师开阔眼。（20190707西安培训第一天）

        2019年7月7日，第十三期儿童阅读种子教师研习营300多人的会场里座无虚席，上午8：30，儿童阅读种子教师研修习活动准时开始，大家首先观看了关于亲近母语的宣传片，接着亲近母语总培训师孔晓艳老师闪亮登场。

亲近母语新理念，统编教材巧精简；理论实践观摩课，种子教师开阔眼。（20190707西安培训第一天）

        西安煜星书院年轻美丽而又有魅力的程弘校长在欢迎致辞中讲到，火红的七月，火红的西安，因为对阅读的热爱，我们相遇在这美丽的煜星书院，她代表煜星书院的师生向大家的到来表示热烈的欢迎！她简介煜星书院是一所年轻的新样态学校，建校刚刚两年，师生爱好诵读，阅读伴随着孩子们的生活，阅读像血液一样，静静的流淌在生命中。学生、老师、家长都把阅读当成了生命的自觉，滋润着他们的生命。她们值得自豪，因为没有让一个孩子掉队。程校长感谢亲近母语给了她们这样一个平台，诵读、武术、戏剧、表演是每天孩子们在做着不同的事情，完成着生命成长的过程。

        煜星书院在多元智能理论和全人教育理念的指导下，静悄悄地展开了教育教学的革新，感谢亲近母语，让我们结识了这么多的追梦点灯人！读书有意义，做研习人更幸福，未来三天，期待专家精彩点评，与会同仁的思想碰撞，在全新的研习模式下的引领下，我们会有别样的体验，预祝第十三期儿童阅读种子教师研习营圆满成功，预祝老师们学习，生活愉快！在儿童推广阅读的路上，在做人的教育的路上，我们将一路同行！

亲近母语新理念，统编教材巧精简；理论实践观摩课，种子教师开阔眼。（20190707西安培训第一天）

        煜星书院一年级的孩子们表演课堂情景剧，故事题材来源于生活实际，情景剧的主角是一个活泼的男孩子，因为在课堂上睡觉而穿越回到古代的经历，在几首古诗文的浸润下，自己的行为举止发生了翻天覆地的变化，最后孩子们一起朗诵了《少年中国说》，在观众的掌声中，把情景剧的表演推向了高潮。

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        来自山西运城稷山县教育科技局教研室赵玉颖副主任首先做了点灯人故事讲述。（赵玉颖老师简介:中学高级教师，亲近母语公益讲师，2016年入围“阅读改变中国”年度点灯人，稷山县教育科技局教研室副主任。先后荣获“山西省第四届教学能手”，山西省“三晋名师、山西省“首届优秀青年教研员”等称号，多篇论文在国家、省、市级刊物上发表。）赵老师的精彩讲述给人的感觉是震撼。演讲时激情澎湃，一气呵成，讲述自己带领团队成员所做的阅读推广之事如数家珍，大到年度发生的事情，中到团队成员编写的阅读教材、购买的图书，小到孩子们灿烂的笑容，她都能一字不差的呈现给现场的每一位教师，真的是点燃了每一位点灯人的激情，点亮了每一位点灯人的心灯，点明了每一位点灯人的航程。

        走出去，请进来，报团发展，以点带面，在全县的每一所学校推广阅读，成立了阅读研发团队，磨课，上课，送课，反思，前行，一如既往……

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        第二位进行点灯人讲述的是来自栾川县潭头交通希望小学的高静花老师，她给大家讲述的是——让每一朵花在阳光下绽放。高老师通过遇见亲近母语，遇见孔晓艳老师，遇见可爱的孩子们，自己带领学生进行日有所诵、绘本阅读、整本书阅读等方面的阅读实践，教师成长，学生绽放，得出“一切都是最美好的遇见”这样的结论。

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        接下来的环节是专家讲座，孔晓艳老师进行了亲近母语教育理念和课内外母语课程整合的专题讲座。

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        孔老师通过以下几个方面的详细讲述，使大家明确了亲近母语的教育理念，学会了课内外母语课程整合的方法，更加坚定了阅读前行的决心和信心。

一、亲近母语的历程；

二、母语学习的意义；

三、课程理念；

四、儿童本位的母语课程：提高阅读素养，提升表达能力，促进精神成长，培养文化认同——培养有中国根基的世界公民；

五、课程设计：基础性课程，拓展性课程，提升性课程，自主开发课程；

六、课程实施：因地制宜，自主选择，创造性实施；

七、教学建议：真实的，对话的，生长的课堂。

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        回到自己，回到儿童，回到母语，回到教育的真意！

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        来自甘肃省兰州市的特级教师徐世赟老师进行了“精简语文课内外教学课时的路径探索”的微讲座分享。

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      徐老师的讲座思路清晰，简明扼要，语言动人，案例典型，高屋建瓴，既高大上，又接地气。

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        讲座内容：1.语文课时精简的基础知识；2.思想催生思路，思路决定出路；3.精简课时的三条路径；4.抓住“语文要素”，落实“语用理念”；5.语文课“好课”的最低标准；6.提倡运用板块化的教学思路；7.板块化的教学结构和思路；8.统整单元内容。

        提倡：心中有全局，树立集体意识；把握教学目标，集中教学内容；要瞻前顾后，找准统整的方向和切入口。

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        分组案例研习环节：萤火虫队的小伙伴在进行《植物妈妈有办法》的课程设计。

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      分组研讨，务实高效。

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        下午的研习活动在王芳老师的诵读微课《黄豆荚》中精彩开启。

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        徐世赟老师接着为大家带来了主题阅读教学的讲座：统整可内外阅读教学的操作方式。语文统编教材的阅读梯度是精度、略读、课外阅读；而儿童阅读课程的体系是有单篇到多篇，再到整本书阅读。

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        统整课内外阅读教学的操作方式是“一篇”带“一篇”；“一篇”带“多篇”；课外“多篇”。

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        儿童阅读能力的提升，关在在于有协助能力的大人。

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        徐老师走进萤火虫队的磨课教室，手把手的指导老师们进行课程设计。

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        来自甘肃省兰州市的巢庆泉老师给大家带来一节开心难忘的主题阅读课：《吹牛大王》。

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        巢老师的这节主题阅读课，前半节的课堂气氛没有完全调动起来，学生读文章和展示交流没有达到老师的预期效果。

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        吹牛大王大舞台的环节，把整节课的氛围推向了高潮。学生下座位，找到小伙伴，随即坐下来就排练，运用说相声的方式进行创编，有的学生直接站着就开始了排练。巢老师巡回走动给同学们以个别指导。尊重了儿童的个性特征，发挥了同学的积极主动性，激发了同学们的表演欲望！

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        精彩的观摩课结束后，进行了现场提问评课，三位老师分别提出了自己的困惑，徐老师都进行了答记者问。

1.关注时间问题：了解学生，充分调动学生，训练孩子们的想象力，结尾收官，核心价值观不能丢。

2.关注学情问题：对主题的聚焦，聚焦好了再设计问题，学前跟时间有关系。

3.关注孩子言语：教师要有倾听敏感度，要有儿童本位，理解学生，要有教育智慧，灵活处理。

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烧脑培训一整天，

梳理反思找亮点；

种子教师快成长，

感恩感谢记心间！