“我是真的呼吁你们不要理会学科的法定界限。这个世界并不是按照跨学科的方法组织起来的，这个世界要求我们跳出学科的法定范围。”
—— 查理·芒格
中国新经济发展迅速，不知不觉间已成为美国经济不可或缺的共同体。美国政府为了了解中国快速发展的原因，派了一个专家团到中国考察STEM教育；而中国政府，听说美国大力提倡STEM教育，也向美国派出了一个考察团。
一方面，中国考察团发现，美国科技教育领先中国很多，因为美国学生从小就注重动手实操，所谓的科学方法论和实操教育真是从小抓起。
另外一方面，美国考察团居然也很紧张，因为他们发现，中国60%到70%的大学专业都集中在STEM四大领域。从国内大学学科分布来看就可以发现STEM领域占大部分，同时又更注重理论和认知的学习。
上面只是一个笑谈，但是，中美教育在STEM上各有优劣。
STEM被当做一种硬件类课程在国内是普遍现象，比如教孩子们做一个实验，做一个科技小制作，高级点的是依托开源电路板进行设计与实现。而没有真正理解STEM教育在核心素养以及跨学科整合对自己学习和生活带来的变化和发展。
我也想在STEM教学方面给子女更多的可能性，参加了不少的活动，也组织过不少的活动。直到一次超轻粘土活动上，看到儿子独自创作的创意作品《小蝌蚪找妈妈》时，我觉得这可能才是我最希望通过STEM教育带来的东西。
STEM学习不是为了就业，也不是为了考试，而是培养一种能力，一种对未知探索的能力，一种归纳演绎能力，一种批判性思维的能力，是在智能社会里所必备的创新和生存能力。
把各种工具和方法拆解到最基础的知识点，并教会他们。选择合适的场景，帮他们反复演练学会的知识点，或者将知识点行程关键，引导他们学习我们解决问题时的基础逻辑方法，接下来的就交给时间，让我们静待他们创意的绽放。就如同，我只是教会儿子衍纸和超轻粘土的基本制作技巧，给了他一个主题和足够的创意空间后，他的作品给了我很大的惊喜。
希望每位家长都能有所收获。
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