当我们通过某种方式吸收某些资讯和信息时，我们可以称之为学习。
同样的当我们对于之前并不了解的事物开始理解的时候，也可以称之为一种学习。
虽然这两种方式对我们而言都是学习，但显然它们之间存在着重要的差异。
学习存在两种方式并存在巨大差异
第一种所谓的“吸收资讯”式的学习，仅仅将关注的焦点用于知道什么时间、什么地点、发生了什么事。
而如果我们想要被启发，想要通过学习而变得更睿智，那么我们就要采用第二种学习方式——试图去理解。
我们不但要明白某些现象到底是如何发什么的，还要更进一步地进行锲而不舍地追问。
比如为什么会发生这样的现象，这样的现象是由什么原因引起，又造成了什么样的后果？
两种学习方式关注点不同
与其他现象有什么样的联系，有什么与此类似现象，类似的现象中是否有存在差异而这些差异又是什么？
用通俗易懂的话诠释两者差异：一种是我们记得住什么事，而另一种是我们解释得了什么事。
如果我们能够记住某个作者所表达的观点，那么可以说我们通过阅读学到这本书的知识。
更进一步如果这个作者表达的观点能够经得起真理的推敲，甚至可以说我们学到了关于世界的某个领域的知识。
第一种学习要求我们记得一些事
但无论我们是学到了这本书的知识或是有关世界的知识，如果仅仅局限于运用记忆力，其实我们除了获得资讯之外是一无所获的。
因为学习的终结意义在于我们能够被启发，显然仅仅获得资讯是不能让我们被启发的。
想要获得启发我们不但要知道作者所表达的话语，还要能够清楚地明白这些话语背后所蕴含的意义。
除此之外，我们还有知晓作者作出这样结论根源——懂得他为什么会这么说。
第二种学习要求我们懂得一些事
当然有些优秀的阅读者既能够记住作者所表达的观念，又能理解作者的观念中所蕴含的深意。
如果我们站在更高的维度将学习看作一个统一的整体，那么我们一定能够发现吸收资讯是被启发的重要前提。
因此如果想要达到被“启发”的学习境界，无论如何我们都不能止于吸收资讯。
如果将这两种学习方式代入到阅读领域，就能够合理解释阅读中一个非常让人费解的现象。
受到“启发”前提必须“吸收资讯”
同样的书籍给不同的人阅读时，一个人却读得比另一个人更好。
如果排除了智力或学识等方面的个体差异影响，最大的原因就在于我们今天所讨论的“对阅读（学习）的终极追求不同”。
所以当我们不仅仅满足于“吸收资讯”而以受到“启发”为目标时，我们就会在阅读中会自然而然地更加主动。
而且不仅在阅读的过程中积极探索，还会积极地学习各种高效的阅读技巧以增进阅读的效率。
也正是这样原因造成了一本书一个人比另一个人读得好的原因。
学习与阅读越主动效果越好
学习与阅读一样是一项复杂的活动，而且其中包含了大量不同的活动。
如果想取得良好的阅读和学习效果，这些活动是必不可缺的。
当我们越能纯熟的运作这些活动时，我们的所取得的阅读和学习的效果就越好。
阅读改变自我的最有效手段，你阅读了吗？我是小贺期待明天与你相会。
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