科教版《科学》教材有个内容是“动物的生命周期”，让学生亲历养蚕的过程，从而认识到生命的历程。小学生在学校老师的要求下养起了蚕宝宝，一时间，各大城市闹起了“桑叶荒”。
这件事情引起了家长的抱怨：所有的孩子都养蚕，哪里去找那么多的桑叶？孩子小，哪里会养，净给家长找负担……
（一）
对出版的《科学》编辑们的想法是——通过养蚕来认识到生命的历程。养蚕只是一个手段，达到认识生命历程才是目的，但是，编辑们为何用养蚕来达到这个目标呢？我想可能是蚕宝宝很可爱，无毒，对孩子们有吸引力。
认识生命，非要养蚕吗？为什么不可以多一些生命材料来养呢？我认为教材就应该简洁，思路清晰，教科书的编排的没有问题。
（二）
对学校的老师而言，养蚕作为课程。照本宣科布置作业并没问题。但老师们要明白，不能为了完成工作才去做，要明白是通过养蚕来教给孩子研究生命的方法和思路，养蚕不是为了养蚕。
另外，蚕的形态特征、生活习性、物种分布、种类介绍都因该介绍详细，给到学生们大量的参考资料，大家合理选择蚕的食物中，就不会出现“桑叶荒”了。谁说蚕一定要吃桑叶才能活呢？
（三）
关于家庭教育，家长因为孩子的作业而感到麻烦，没有耐心，不愿意陪着孩子慢慢长大。孩子的成长离不开学校学习的氛围和家庭的陪伴。家长为何会感到陪孩子写作业是个负担？可能是校方在作业减负方面没做好，导致家长怨声载道。养蚕这件事只是家长不满意的个导火索，而不是养蚕这件事情本事，情绪早已打包在心里了，大家都借着养蚕这事发发牢骚罢。
从以上三者的角度看，出版社编辑没有错；老师照本宣科没有错；家长白天工作，晚上陪孩子写作业没有放松的时间，发发牢骚也可以理解。
我想，既然出现了问题，就要想办法解决，而不是断定谁是谁非，学生有成长，老师上课轻松，家长回家能放松，此三赢才是教育要追求的，这需要几代人的努力，我们的教育还是要不断完善呀！
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