【读书笔记】部编本语文教科书的特色 2019-01-13
有什么样的教材就会有什么样的国民。
新编小学和初中语文教材的编写思路：
（一）在语文教材中体现社会主义核心价值观。
新编语文教材努力做好价值观的“整体渗透”。这个“整体”，是指全部，目的是让语文本身所具有的语言教育、情感教育、审美教育内容，和价值观教育融为一体，并自然地体现在课文选择、习题设计等方面。
社会主义核心价值观的教育，不只体现在革命传统课本的设计中，也渗透到其他类型的课文中。教材让核心价值观“整体渗透”，在提升语文素养的同时，情感、态度与价值观也很自然地得到提升。
（二）努力做到“接地气”，满足一线教学的需要，又能对语文教学普遍存在的弊病起纠偏作用。
语文教学普遍存在是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。新编语文教材在课型上分为“教读”和“自读”两类课。“教读课”老师讲得多一点，精一点，主要就是举例子，给方法。“自读课”就是让学生使用“教读”课给的方法，更加自主地阅读，教师不必精讲。“自读”课文还专门设置了导读和旁批，引发学生涵泳体味。教材有意区分课型的功能，也是为了纠正目前语文教学过过分精读精讲的僵化状况。
新编语文教材特别强调读书兴趣的培养，让学生学语文喜欢读书，养成一种良好的生活方式，为孩子们的一生打下坚实的底子。新教材特别注重让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。如小学一年级安排了“和大人一起读”栏目，读故事、童话、童谣等，激发读书兴趣。到高年级和初中，几乎每一课都有往课外阅读延伸的设计，安排了“名著导读”“古典诗文诵读”栏目。力图让“教读”“自读”“课外导读”，构成三位一体的教学体系，指向“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。在应对考试和提倡读书、实施素质教育之间找到平衡，只有多读书，才能“拯救”语文，也才谈得上语文素养、语文教育。
（三）“守正创新”，继承和吸收中外语文教科书编写的成功经验，努力体现科学性和时代性。
教材需要创新，但创新不是颠覆，要学习和继承以往教材经编写好的经验。比如新编小学语文增加了很多童谣、儿歌，能激发孩子对汉语音韵节奏的感觉，提升学语文的兴趣，有些素材就是从民国国文课本中取来的。还特别注重“编研结合”，对学界有关语文认知规律的研究成果加以选择、吸收和转化。把儿童读书最需要认知的300个字安排在一年级教材中，努力体现教材编写的科学性。
教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求，体现时代性。
（四）吸收专家意见，完善教材编写。
【读书笔记】部编本语文教科书的特色 2019-01-13
在落实和实验中，针对教材提出的七个具体建议：
（一）这套教材重新确定语文教学的“隐在体系”，落实语文素养构成的知识点、能力点。
按课标的学段目标要求来细化那些知识的掌握与能力的训练，落实到各个单元。有些必要的语法修辞知识，则配合课文教学，以补白形式出现，努力做到“一课一得”。
（二）课型的区分更加明晰。
精读课就是举例子，给方法。略读课就是让学生使用精读课给出的方法，更加自主地阅读，教师不必精讲。
（三）部编教材更加重视多种阅读方法的教学。
如默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、读整本的书等，以往教学都较少关注，结果是多数学生只会精读，只会考试，阅读速度很慢，也不晓得运用各种不同的阅读方法。
（四）部编教材特别强调，把课外阅读纳入教学体制。
一年级就设置了“和大人一起读“，意在和学前教育衔接，一开始就引导读书兴趣。中、高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸。初中的“名著选读”还加上拓展书目，改编“赏析体”写法，注重“一书一法”，如浏览、快读、读整本书、读不同文体等，各有方法引导。把语文教学从课堂延伸到课外，形成“教读――自读――课外阅读”三位一体的阅读教学体制。建议取“1+x”的办法,即讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。
（五）识字写字教学更加讲究科学性和教学效果。
如“多认少写”原则的落实，课文和习题等的设计注意严格落实300字基本表，以及拼音教学内容的简化和推后等。
（六）写作课的编写力图突破既有的模式，在突出综合能力的前提下，又注重基本写作方法的引导，同时非常注意与阅读教学紧密结合。
（七）综合性学习减少课时，提高效果。
综合性学习是课改后出现的新的课型，但在一线教学中，很难得到落实，容易留于形式。新编教材每年级减少一次综合性学习，在设计上又加强了和阅读、写作课的联系。注意将口语教学渗透到平时的阅读教学之中，一些习题设计也努力体现口语教学的内容要求。
【读书笔记】部编本语文教科书的特色 2019-01-13
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