以己之矛攻己之盾

今天继续谈谈情绪化的学生——瑜，说他是班级里的“另类”不太合适，但确实是一个与众不同的孩子。

对于这样的孩子，我尝试了很多种方法，今天开始使用的是“以己之矛攻己之盾”这个方法。

怎么说呢？他想当大队长管纪律，那就让他管。因为很多时候都是他在违反纪律。让他这个“矛”去攻他这个“盾”。

说实在的，刚开始我并不赞同，因为他一直是那个让大家头疼的孩子。让他管，同学们肯定不服。因为他是被管的对象，而且谁管他都不听。既然今天他要求管，当时我还是犹豫了一下的，后来我想:一是不让他管的话，他可能还会发脾气，二是让他管也可能少一个被管的对象，于是我二话不说就答应了他。

还别说事情并不像我想象的那样（很糟糕），反而出现了好的转机。我要求他站在最后面，两个路队长，一个在前面，一个在中间，然后让他尽量的不要动手，要多动嘴，多提醒大家。很好，队伍没有出现明显的不整齐现象。

整齐的队伍

下午上课的时候，他又提出要管班上的纪律。我有了上午的经验，觉得可以，于是就同意了，但前提是必须要把作业写完。他一听说我同意了，立刻认真的写起了作业，最后比他平时写作业的速度快了一倍。

他上来等我的指令，我当然同意。毕竟我要改作业，班上还有一些不自觉的同学，需要有人去管。

在得到我的认可之后，我再三要求他千万不要动粗，一定要耐心的告诉他们不要说话，要遵守规则。

他点点头，愉快的下去了。还别说，真的有效果。刚刚还有一两个说话的孩子，现在都把嘴巴闭了起来。

我仔细观察他的做法，发现他并没有像以前一样动不动就想打人，而是用嘴不断的提醒，不要说话了，不要说话了。当然这个声音不是特别大，只是针对那些说话的孩子说的。

于是我看准时机，对他进行了表扬，还给他发了一张小奖状，他非常的开心。

通过以上两件事情，让我明白了，其实“另类”的孩子，他本身也不想“与众不同”。只是有的时候实在管不住自己，既然他有要求，想为班集体做些事情，那么班主任就要及时地给予信任。当然不是百分之百放任自流，一定要给他提一些建议，不能完全由着他去做。

“以己之矛攻己之盾”，看似自相矛盾的两个事物，实际上把它们用好，也能发挥大作用。 我们要打破常规，不要认为这些“另类”的孩子，想做一个好孩子想做的事情，就是不可能的。有时候试一试，也许就有意想不到的收获。