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雪野老师《请你帮我》

雪野老师《请你帮我》

作者: 长葛市第二小学 | 来源:发表于2018-04-15 09:50 被阅读0次
雪野老师《请你帮我》 雪野老师《请你帮我》

一、谈话导入

1.细心的小朋友通过我一个动作,猜猜我多大年龄。

生:将近50岁——38岁——45岁——60岁(生笑)——为什么笑?哪里不像60岁?(师:说话慢,亲切,可以说明年龄大)

2.读出黑板上的四个字:请你帮我

生读。(还可以怎么读——语气不同)

师:四个字不同声音,表达不同心里状态。要以不同语速,不同音量来读文字。

二、出示画面。

雪野老师《请你帮我》

1.谁能帮我,说说这幅图什么意思。(鼓励、激励学生说出自己的理解。)

生1:冬天下雪了,一片树叶落了下来。(善于发现别人发现不了的东西)

生2.大树妈妈把自己的孩子弄丢了。(掌声)(送礼物,生说谢谢。师:再轻的“谢谢”也要说出来,那是对别人的尊重)

生3.春雨妈妈把叶子带去游乐场,后来又送回来了。

师:只在游乐场还不够,还要带她看大海,看花园。

生4:春天,下雨了。小雨姑娘落在大树妈妈的身上。(引导孩子把话说清楚)对大树妈妈说,我带你孩子出去玩,到时候再把你孩子还回来。(师纠正:送回来)

生5:春天,大树妈妈觉得她的孩子该独立了,就让春雨姑娘带她出去。等到明年再送回来。

生6:树叶宝宝要和动物交朋友。她看到狮子说,你好,我们可以交朋友吗?她看到河里的小鱼,说,你好,我们可以交朋友吗……小动物们都大声说:我们愿意和你交朋友!

雪野老师《请你帮我》

三、出示提示语。

雪野老师《请你帮我》

1.生:雨点帮叶子去旅行。

生:雨点帮叶子成长。

生:雨点帮叶子独立。

师:雨点帮叶子抓痒痒——雨点帮叶子洗澡——雨点帮叶子讲故事。

雪野老师《请你帮我》

四、出示诗歌。

1.学会默读,不回的字问同桌(轻轻的教他)。会读的举手。

雪野老师《请你帮我》

2.指名读。其他同学边听边想象画面。

生1读,语序不对(师:别有味道)。

生2读,生评价:中间有点卡壳。

生3读:

3.师读,生不出声跟读。

4.生默读一遍。(读明白的举手)

五、痒痒躲在哪里?

雪野老师《请你帮我》

1.师生演示抓痒痒。(师用诗种语言引导孩子抓痒痒)

2.师:你给我抓痒痒心情怎样?

生:很烦的,觉得你要求好高啊。

师:可是我很舒服。

生:只要你舒服我就很高兴。

雪野老师《请你帮我》

3.师引导:写作要说自己的话,说真实的感受。

想象你让谁给你抓痒痒,你怎样享受。

雪野老师《请你帮我》

4.诗歌有几行?(12行)

现在要让诗歌长大,长出叶子,还要开花。

怎样读好“唉唉”这个词?(生读)联系上下句读。

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5.怎样读好第二句话。(生读)

雪野老师《请你帮我》

6.指导读第三句话。

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7.想象一下,故事完了没有。(引导学生想象)

生:我觉得故事没有完。有可能叶子睡着了,舒服的进入了梦乡。

生:我觉得没有完,可能小雨点去洗手了。

雪野老师《请你帮我》

8.出示全文。

师范读,总结:

      一首诗长大、长大、长大,就变成了童话。读书,能让你学会写童话;读生活,也能让你学会写童话。让我们一起去写生活的童话。

雪野老师演讲:微童话的阅读与写作

雪野老师《请你帮我》

      阅读与写作是浑然一体的。

      课堂上听学生读书的声音,婴宁的声音是孩子拔节成长的声音,是一种享受,像春雨一般润泽着。

      孩子习作一开始就应该是整体学习,不是一句一句开始的。微童话不超过148字,但是一个整体,适合儿童阅读与写作。

    读微童话,语言亲切,故事简单,极具想象力。我们有巨大的责任,让儿童自由想像,自由表达。

    阅:无声的读。削减学生的个体审美能力。默读默读,提倡个读。

      阅读,从聆听开始。让母语的语感渗进每个孩子的心灵。读,是用耳朵读。日积月累,才会有大大的收获。

雪野老师《请你帮我》

      制造比喻句,是激活每个孩子创造力、想象力的途径。

      题目的张力:有感受,有生活(让孩子写什么,自己先写几篇)

雪野老师《请你帮我》

教师评价:评价就是启发。

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      生活中“罚站一秒钟”,给学生一种温柔的惩罚。

  评委点评:

1.困境是如何解脱的:从夫题目开始引导,让诱惑贯穿课堂。

2.诗意是怎么发生的。是雪野老师诗意语言一点点示范引导的。(我站起来了,你也站起来了,我用双手递给你,你也用双手接过去,还轻轻的说了一声“谢谢”)

怀着一颗诗心去生活,让每一个孩子有诗心。

3.润泽。少一些说教,多一些示范,正所谓“润物细无声”。让孩子去聆听,去想象。

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