1月2日，西安市第66中学一学生因上晚自习期间玩手机,被值班老师金某发现并予以没收，其间学生两次去金某办公室要手机，因金某不在，返回教室。第三次进到办公室，随后学生们听到有呼救声，发现与金某在同一办公室的55岁的周某娟老师倒在办公室门口，并发现有大量血迹，随后周某娟被送往长安医院进行抢救，当晚22时左右周某娟经抢救无效死亡。一名受人爱戴的老师死于学生的刀下，令人痛心疾首。
几天前，民航总医院女医生被患者家属在急诊抢救室刺死，悲痛还未平息。昨天和做医生的弟弟聊起来的时候，他唏嘘道，治病救人还会尽最大的努力，不求感谢，只求我的患者家属们不屠刀相向。我听完沉默了很久，心里极其难受。
医生是人类生命守护的天使，杨文医生却没能守住自己的生命；老师是人类的灵魂工程师，西安市第66中学周老师灵魂却无处安放。老师和医生本是受人尊敬的职业，相信很多人跟我一样，小时候对这两个职业也曾充满幻想，希望长大能成为医生或者教师，但是现在这么短的时间出现这类恶性事件，令人心寒。
我们回到周老师这件事情上来，知名高中语文老师王开东在公众号回推这件事情时写道：“如果案发时是我在办公室，我肯定也在劫难逃。学生肯定会问我金老师哪里去了。作为一个老教师，我很可能会把这学生当成自己学生一样来教育他几句。不为什么，只因为我是教育工作者，根本无所谓这是不是我的学生，学校都强调全员育人，也确实应该全员育人，这是一个老师的敬业精神，也是一个老师的职业习惯。”
所以，回顾这两件事件，不管是救人还是育人，即便不是处在医生或教师的岗位上，我们首先要能保护自己才行，所以识别提防或者远离这些有潜在危险的人非常重要。
这类人有些是因为家庭过分宠溺，容易形成自我中心，这种人到社会上一旦遇到完全不能如意的情况，就会拿出本性，没有底线，不择手段。
还有的是人格发展不完善造成的，人格的发展分为三个阶段，第一个阶段是本我，即我想干嘛就干嘛，以快乐为原则方针；第二阶段是自我，自我是根据外部的情况审时度势，有些人从小在家里没有得到很好的规范，一般这种情况都是被宠溺的，一般这种情况这种人做某件事情一定要到，不管不顾，不达目的誓不罢休。他认为是别人对不住他，这种人完全没有自我，更不会有超我。
还有一种人是心理不成熟的人。人的学习思维是正向的，解决问题的思维是反向，还有一种思维是360度的，人要具备抽象思维，把事情在脑中呈现，具有内化的标准，明白那些事情能做那些事情不能做，形成良知。如果没有内化就没有反思的标准。心理不成熟的人常常没有反思。比如心理咨询师接触到的案例，在描述问题的时候，咨询者如果全程都在用第一人称，就要警惕了，这样的人。
边缘性人格和被动攻击人格的人也要学会应对。边缘性人格的人如果好的时候特别好，说急的时候就急，在一个界限的两边跨来跨去，遇到这种人的时候，遇到紧急的情况要认怂，不要刺激他，在这个过程中慢慢去缓解他，让他逐渐平复，就像脱敏一样，一点一点来，不能一下子就完成。还有一种是被动攻击人格，被动攻击人格的人比较压抑，心里很恨你但在你面前又是一副笑脸，很不想跟你说话，但又怕和你一起待着没话说。他的表现和内心很不一致，很拧巴，表面看着没事，其实内心已经积攒了很多负能量。他那天一不高兴就会和你翻脸，这种人特点是不敢当面和你对抗，一般会使蔫坏，所以这两类人格都要特别小心。
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