填鸭者，人工强制填喂催肥的饲鸭方法。
我的一个朋友是某小学的班主任。
有一年，新生入学第一天。一个小女孩坐在教室里，忽然叹了一口气，对她说：“老师，我上学都上够了！”
朋友讲起这件事，很感慨地说：
我们小时候盼望着长大能上学，开学第一天都是高高兴兴的。
现在的孩子，从胎教开始，各种培养；幼儿园放学还要上各种培训班；等到上小学时，不少孩子已经厌学了。
教育方式如果不当，容易不知不觉的磨没了孩子学习的热情。
孔子不主张这种强制性的教学，他更强调学生学习的主动性。
01）首先，只要是想学习的学生，他都不会拒之门外。
《论语》中记载：
子曰：“自行束脩以上，吾未尝无诲焉。”
只要是诚心求学，哪怕用的是最轻薄的拜师礼，我也会用心教他。
在这里孔子强调的是，学生想要学习的内心动力。
就像《易经》蒙卦的一句卦辞：“匪我求童蒙，童蒙求我。”
不是我求蒙昧的儿童学习，而是蒙昧的儿童向我求教。
可见，培养孩子自身的内在动力，比教会了孩子多少知识，掌握多少技能更为重要。
02）孔子经常鼓励学生多思考，多实践。
“学而不思则罔，思而不学则殆。”
“学而时习之，不亦说乎？”
在不断反思中深刻理解，在不断实践中变成真正的能力。
对于爱与老师探讨学问的学生，孔子及时给予表扬。
比如曾表扬子夏说：
“起予者商也！始可与言诗已矣。”
对那些爱思考的学生来说，老师的表扬无疑更增加了他们学习的信心和兴趣。
相反，对于学生中的潜水者，孔子批评说：
“不曰｀如之何，如之何｀者，吾未知如之何也矣。”
只听讲，不提问的学生，往往对知识被动接受，只做知识的囤积者，而没有通过反思与实践，将其转化为能力。
孔子这样说，也是在启发他们，多用心思考，多参与实践。
03）在具体的教学上，孔子总结出了这样一条经验：
“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
“教导学生，不到他想弄明白而不得时，不去开导他;不到他想说却说不出来时，不去启发他。教给他一方面的东西，他不能举一反三，就不一再教他了。”
只有主动思考的学生，遇到卡点的时候，才可以予以指点。
否则，老师说的多了，说的早了，学生很容易丧失思考的能力，成了知识的被动接受者。
这样主动塞给学生知识的方式，孔子并不赞同。
孔子的启发式教育，对我们今天的对孩子的教育，也是有积极意义的。
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