作文评改：保持写作热情的支持系统.
多评少改。作文评改其实是两回事，一是评，二是改。我比较主张让读者评，目的促使学生自己去改。要改就精改，改得面目全非，改得惊为天人。材料是他提供的，文章是我重写的。当然，精改不过是个例子。太多会累死。评改要集中，意思就是我这次评的标准就是叙事曲折不曲折，其他语言、详略之类的就不去关注了。评的内容就是训练的内容。这样也省心，只看达到你的要求了没有。
评改要具体，老师达不到你训练要求的学生，你要把他叫来，面批。你的故事讲一点都不曲折，这个材料这样处理，加点什么，这个事就不要讲了。是的，没有针对性的练习是达不到目标的。我一般第一次作文下来，会精批一篇的。让他们懂得你要教他们的东西，怎么操作你的方法。
同时，也可以为学生创造更多的读者。有的作文可以请父母当读者，请同学当读者，给学生的作文写评语，或者当面交流，让学生养成自觉交流的习惯。我还尽量给学生找真正的读者，我创立班级博客，也为学生寻找发表的途径，学生刊物，校内刊物，甚至自办的刊物，我尽量给学生找到发表的舞台。文章发表了，有了真正的读者，学生的创作的态度更端正了，创作的热情也更高涨了。学生真正自己想写了，想从别人那里找到认同感，他们就会想办法提高自己的作文水平。尹东老师上次讲过电子出版物，我想目的也是如此吧。
总结讲座重点：
1.一练一得，不贪多。
2.问题接龙，有序列。
3.题目精选有话写。
4.从时空扩展学写细节。
5.用误会发悬念法使文字有波澜。
6.重评轻改，重视精批和面批。
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