做一个幸福的读书人
——《和孩子聊书吧》读书心得
《语文新课课程标准》也明确指出：阅读教学就要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，读好书，好读书，读整本的书。然而，语文阅读教学的进行虽有了前进的方向，但是如何指导学生进行课外阅读，成了我教学之外有些无解的问题。这时候我读到了《和孩子聊书吧——让孩子爱上阅读》一书，颇有豁然开朗之感。这本书是蒋军晶写的指导孩子课外阅读的书，对于老师们来说也很有指导意义。
书中有些句子，尤其使人茅塞顿开：“无论是在家里还是在教室里，我都尽量让孩子少做题，多读书，读好书，读整本的书。”
班级图书角的借阅规则：1、每次只能借一本；2、每次借书最多只能借阅两星期；3、每隔一个月，借阅归零，每一位同学都把书归还到图书角；4、每隔一段时间，举行一次好书推荐会，介绍得好的同学可以优先借阅书籍。
“大声朗读”在应用时应注意以下几点：
1、选择适合大声朗读的书。第一，情节发展的节奏快。第二，人物形象鲜明、丰满，“好人”与“坏人”容易区分。第三，对话明快、易读。第四，大段的景物描写要少。
2、要想办法让学生参与进来。第一，适时“停顿”，让学生自己想象参与。最好选择留有悬念的地方停下来。“停”的时间不要太久。第二，适时提问，让孩子简单参与。可以问：“你认为下一步会发生什么事情？”另外，也可以让孩子提问，要耐心回答他们的问题，不要搪塞他们，也不要回答得匆匆忙忙。
3、要运用一定的朗读技巧。第一，要注意读的语调、语速。大声朗读的要义是要让听的人听得明白，喜欢听，因此要读得慢一些，让孩子在脑海中形成画面。要富有感情地朗读，读到让人紧张的悬念处，要慢下来，把字句拉长，要让你的听众坐立不安。第二，要适时出示书的相关资源。在朗读之前要给孩子们介绍作者情况。介绍作者很有研究，应该找一些有关作者的背景资料来介绍，把作者还原为一个活生生的人。第三，要注意读的环境。
五、六年级的孩子喜欢读什么书？这个年龄段的孩子开始对知识类书籍产生兴趣，他们懂得越多想了解的也越多。他们开始对人类的一生及命运表达关心。这个年龄段的孩子开始欣赏抒情文学，例如，诗，他们已经具备初步的欣赏能力。这个年龄段的孩子还喜欢阅读侦探、推理小说，还喜欢阅读科幻小说。
此外，我觉得班级应该经常开办读书会。可以每月提倡学生同读一本书。就可以针对一本书，开展读书研讨课。让那些已经学会看书，已经尝到读书甜头的同学，把自己看到好的美文，朗读给同学听。还可以针对文中的一些问题进行探讨，交流。用书中优美的文字，丰富的内容，精彩的情节吸引着同学。也许这样的吸引，更具魅力。
通过读这本书，我知道了我们不要把课外阅读当做负担。课外阅读与课内阅读并不是要截然分开的。课堂阅读是学生阅读的阵地，品读课文正是所有阅读的实践。孩子阅读习惯的形成，不但和环境、方法息息相关，还和学生的理解，阅读能力有密切联系。阅读最关键的是形成画面感，比如我们平时看小说的时候，很容易会有代入感一样。因此在平时的语文课堂教学中，要尝试着让孩子在朗读课文，品读课文的时候，试着想一想脑海中会出现怎样的画面。并试着在脑海进行联想，想想出现的画面。并在课堂中，用生动的语言把所想到的画面描绘一番。这样就能让学生在语文课堂中首先感受到文字和画面的联系，画面感可以很好的帮助自己理解课文内容。
因为学生在阅读中，学会了想象，继而在脑海中出现画面。那么学生就会喜欢看书，看书时注意力就容易集中。因为注意力集中，所以做作业动作快，成绩好，就有更多的时间看书。书看多了，写作水平提高了，表达能力加强了，成绩进步了。这就是阅读给学习带来的良性循环。这种循环对学生来说很需要，更重要。因此我们一定要倡导：每个孩子都应该从小养成阅读习惯。阅读习惯的养成关键是在脑海中能绘制画面。只有脑海中能出现相应的画面，才能让孩子感受到阅读的快乐，才能养成这伴随终身的好习惯。这一习惯对孩子，对每个人的人生都有着无可比拟的作用重要。
愿每位教师都能努力做一个点灯的人，让孩子们也做一个幸福的读书人，享受阅读的乐趣，让迷人的书香飘溢校园，让孩子们在书香中成长。
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