综合实践活动课强调给学生提供充分的学习自由度以及各种外显的自主参与活动的条件，让学生主动实践和亲身体验。在方式上强调一切有利于调动学生积极性和探索欲望的活动形式。强调多种感官的参与，活动形式丰富多彩，注重引导学生进行自主探究发现，从不同的角度发现问题并作出结论，在组织形式上更加灵活，既有个人活动，也有小组活动。总之，在多层次、多渠道的活动方式合作中，把创新的机会交给学生。晋丹阳老师执教的《生湖中的标志》这堂课充分体现了这一点。
这堂课实践主题明确，注重课内外学生综合能力的养成，学生们通过调查、收集资料、走访等活动，做足了“实践功夫”。
在课堂上各小组由小组长带领组员到讲台前汇报小组开展调查、收集、采访、整理活动过程情况，展示活动所得。小组长汇报后，由组员汇报，且时时有补充。
他们汇报的这些成果都是各小组的成员利用课余时间查阅资料，到实地观察等等，多渠道、全方位了解的信息，每个成员都承担着任务。
在活动过程中，他们既分工、又合作。如：在课堂上，一个小组在汇报过程中，或汇报结束后，其他小组会针对汇报内容进行评价。在信息反馈过程中学生个个都是小老师。再说说他们展示的小报，可以说综合实践课离不开合作，也培养了孩子们的合作精神，
总之晋老师执教的这堂课既提高学生的综合素质、创新能力架设了平台，又让学生“动”起来，在活动过程中动眼观察，动耳听，动口说，动手操作，动脑思考。这些都是值得我们学习的地方。美中不足的是一年级的孩子年龄较小，在汇报展示时，个别环节思路不是太清晰，老师手把手教的痕迹过于明显，如果在给与更详细的方法指导的同时，适当撒手，孩子们可能会有更大的发挥空间。
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