前提
之前说过我们这个星期又有两个小组作业要上台分享。
一个是阅读教师成长丛书（其中一本）来分析总结这位老师（都是名师）思想的形成以及对我们的启示，一个是阅读安明心老师在班主任之友上的班级叙事连载来分析探讨班级管理问题。
前者比较麻烦，因为书里面并没有讲这位老师的思想是怎么形成的，而是更注重讲这个思想是什么，怎么实施，这就需要我们自己看完书后分析提炼了。后者比较简单，只需看十篇日志。
我十分担心前者，这门课我们已经轮完一轮了，我们小组是第二次上台发言，没错，我们是第 一组（大家都不想当的第 一组，因为第 一组基本就是冤大头、试验品，讲解方向并不明确）加上我们组第 一次发言只有一个基础分（85分）我感到压力山大。
过程
鉴于大家对小组作业并不积极的情况，我决定积极督促，先做表率——自己先把书给看了。
我翻开目录大致看了一下，发现只有前面两章对我们有用，后面两章是实践和社会反响，这不是我们的重点，于是我重点翻阅了前面两章（内容很少，特别是我们需要讲的重点书里基本没说，只能自己提炼）看完后，我一顿思索，叽里呱啦跟另一个室友谈了想法，终于根据重点划分好了结构。
我们讲解主要从三个方面（成长经历，思想发展历程，对教师启示）我将这本书原本的结构打乱重组成我们需要讲解分析的三个部分
回寝室后，我跟室友们一顿讲，他们十分赞同，于是我们顺利进入到分任务环节，我直接一个自告奋勇当发言人，室友一致赞同。
有位成员完成任务后，不太符合我所要表达的效果，我给她进行了纠正，室友也非常配合（点赞点赞），基于这个室友情况我还是有点担心（因为我们并不是按照书上的结构讲解的），又拉着负责另一部分的室友讲了半个小时，室友恍然大悟，呈现效果还不错。
室友耐心陪我改3.0版本，大爱
突发状况
本以为一切顺利，结果周六给我们来了当头一棒，我们讲的这个老师前面有小组讲过了╭(°A°`)╮，啊这这这这，只有两种选择，一是换一本书，二是仍旧讲这本。
可是问题是换一本书时间会很赶，因为我们还有另一个作业要分享，但是不换书前面讲这本书的小组分还挺高的，如果我们内容跟他们大量重合，没有出彩的地方会很难办。
经过一系列挣扎，我决定先找前面小组看一下他们的PPT，如何大部分重合那我们只能重新来过。
但是！！！！我真的很庆幸，我是先把书看了一遍，重新组合的结构，没有按照书上来，所以我们组和他们组的结构内容只有少部分是一样的！！好耶o(≧v≦)o
上台
第二节课就要上台讲了，周天被耽搁了一直没打印发言稿，于是我只好在第 一节课课间去打印，然后从头过了一遍稿件，涂涂画画加了不少东西，zui终上台效果很不错（当然除了我那飞天的嘴瓢）老师基本满意，我们小组的分也暂时是zui高分，好耶o(≧v≦)o
还有两个同学拍照夸我了，嘿嘿嘿开心
感觉小组作业我又行了，虽然要我督促伙伴，改进稿件，总领全局？这可能叫自己动手丰衣足食叭，hhhhhhh，虽然有点麻烦，能取得一个好成果还是很快乐的。૧(´৺`)૭૧(´৺`)૭
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