今天提前八分钟打开钉钉直播，用两分钟调试好并检查没有问题后，分享直播到班级群邀请学生进课堂。立马就有学生进来了，我一一邀请他们上台，一张张可爱的小脸出现了。与此同时就听到一声声热情的宋老师好，他们的热情把我的状态也激起来了。今天孩子们进课堂的速度很快，还有两分钟到点全部学生都进来了。
本单元的课文已学完，这节课内容分两部分，一是对学过的本单元生字词进行复习，二是学习园地中的前两部分内容。
首先是听写词语，我读词语，学生把听到的写下来。这个过程我尽量借助词语说出课文的相关句子，悄悄地带学生复习了课文的部分重点内容。透过屏幕上学生的摄像头看到孩子们写得很认真。
第一遍听写完后，指名一学生站起来读一遍，其他同学跟着检查一遍。时间关系让下课后发到四人一组的小组群进行第一次的批改订正，并发到钉钉作业链接中。
接着进入第二版块的学习：语文园地的交流平台和识字加油站。
在交流平台的学习中，先让学生自己读课文内容，画出理解难懂句子的方法，并分享给大家，大部分同学都能快速找到，并积极举手。然后又让学生超越课文说一说你还知道哪些方法？王同学和孙同学又想到了理解句子中的重点词语和借助插图的好方法，这两个同学思维活跃，而且很细心，善于总结。
在识字加油站环节，先让学生借助拼音自由读一读书上的词语，然后指名读，正音。瞭望和缆绳这两个词有同学读错。一是因为瞭和缆是生字，二是因为学生对这样个词不理解。
在理解词语意思环节，为了增加趣味性和理解词语的形象性，我先出示图片，让学生猜一猜是哪个词，通过图片的观察让学生思维与词语产生有效的连接，以达到真正理解词语意思的目的。
最后提了一个难度较大的问题：试着用上这些词语说说看到的画面（书上的插图）。虽然教参上没有这个要求，但是在学生很好地理解了词语意思的基础上，设置这样一个跳一跳摘桃子的环节引着学生的思维向前再走一步，训练他们的深度思维。确实也激发了一些同学的挑战欲望。
小李同学用上几个词说了两句通顺的话，我及时表扬的同时给她指出开头的“早上太阳升起来了”，如果用上书上的词语“旭日”，改成旭日东升会更好。第二个小王同学回答得让我很惊喜，他不仅准确地用上了好几个词语说了一段通顺的话，而且描绘出了一幅很有意境很美的画面。特别是“岛屿在海中时隐时现……”不动声色地让我们感受到了早晨海面上那朦朦胧胧的美。
在这么短的时间内能有这样的回答，很了不起，由此我也发觉到学生对这几个我们大陆学生并不熟悉的场景和事物的词语有了较好的理解。
网友评论