2010年下半年开始，艾莉老师开始接触到远程授课的模式，从教授日本人中文，到教授中国人日语，到现在，已经近10年的时间。
万万没想到，2020年伊始，由于疫情的不断发酵，竟然进入“全民网课”时代。作为在网课领域有一定经验的老师，艾莉老师希望通过一篇文章，更好的帮助到即将或正在上网课的老师和学生，如何上好一节网课。
艾莉老师想要传递的内容太多，所以会尽量让逻辑简单，下面分为三块说明，分别是【课前】【课前】【课后】。
一、【课前】
1、设备：为了不影响学习者和授课者的情绪和体验，网络的通畅是上好网课的最大前提，所以不论是老师还是学生都要尽可能让自己的网络处于最佳状态。
2、操作培训：由于这次“全民网课”，让很多常规线下的教学，统统搬到了线上，所以对于学校和机构等组织者来说，如何让你们的老师和你们的学生都学会远程授课的基本操作本身也是一次必要的培训，避免例如上完了一堂40分钟的课，老师没开麦的尴尬操作。
3、上课平台预警：对课堂流畅度的影响，除了完全的网路因素外，对上课平台也是有很大考验的，所以，作为老师或学校，还有更重要的一点，就是在选择好上课主平台外，还要有PLANA、B、C……也就是要提前准备好网络或上课平台出现各类异常后的其他上课方式。争取网在，课在！
4、备课：说到网课的备课，如果展开说，大概要进行一场为期1周的培训，所以这里仅提供给大家2点小建议。
①画面要美
这里的画面更多指的是老师们准备的课件（当然如果你的颜值高，肯定也是无限加分）。网课不同于线下，线上授课的老师要使出浑身解数，只为让学生一直坐在电脑前。所以老师如果要准备PPT，要尽可能符合你的授课群体的审美特点和偏好，时不时的通过画面给出一些意外和小惊喜。这样，同学不会因为长时间面对枯燥的电脑而审美疲劳。
②学生驱动
这里的学生驱动并不是翻转课堂，而是在线上的课程要让学生有足够的参与感，避免真的变成“听”课，不要误以为网课就是老师讲，学生听就好。所以在课程设计上一定要“多设问”，“多引导”。通过类似的方式激活学生，让学生愿意主动思考，最大程度上给到学生主动思考的机会，这样学生自然就会跟着课堂的节奏走。这一点做的好与坏，会因为线上授课被放大，所以希望老师在课程的设计上，花费更多的心思，以保证更好的授课效果。
二、【课中】
1、开心原则
线下授课老师可以通过各种动作，肢体，”炙热“的眼神来传递讲课的情绪从而吸引学生。但线上授课只剩下……一张脸和一个好嗓子。所以要尽可能在这二者上做文章。在声音上，建议老师尽可能在个人特质的基础上，更活泼向上，有起有伏一些，让声音尽可能的传递出更大的气场。这样，即便隔着屏幕，也让学生被老师吸引。
2、主动出击
为了保证上课效果，对每个学生负责，即便线上授课，也不能少了一个环节，就是“点名”。尤其对于突然从线下转到线上，很多学生可能还没有适应线上发言的模式，所以这时候作为老师，要在适当的时候通过简单点名提问或点名互动的方式，让更多的学生参与进来。当然了，这一切的前提还是前面提到的，老师自身对课程准备的吸引力要足够，避免课程枯燥，还要硬生生通过点名留住学生。
3、即时板书
如果上课平台条件允许，老师可以视情况采用这个小技巧。也就是随着课程进入重点或特别提示或需要有一定的补充时，在原有课件上进行现场书写，这样可以一定程度的提高学生的注意力。
4、增强互动
线上授课有一个极大的优势，就是学生互动的方式可以是文字，这会天然让学生有更多的参与可能。为了让这个优势发挥出来，老师的课堂设计和课前准备起着决定性作用。作为老师，一定要尽可能多的在课堂上留给学生参与进来的机会，这种参与不仅仅是发言，学生进行文字的回应也是非常有效的办法。所以线上授课一定要比线下有更多的师生互动，当然如何把控好课堂让互动有效是老师要提前下功夫准备的。
三、【课后】
既然课堂已经搬到了线上，那为了让学习形成闭环，让学生真正上好有效的网课。老师可以建立自己答疑互动社群或线上自习室等。通过这种社群营造出的氛围，让大家形成良好的课后学习和互动，避免关了电脑，老师走好。
篇幅有限，以上仅针对课前，课中，课后，进行了部分经验的总结和小的建议汇总。
关于如何上好网课，里面还有很多学问和技巧，见仁见智。也希望大家有更多好的技巧一起分享，一起上好网课！在此，也喊话学生们，老师都尽全力准备了，你们要好好上课哦！
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