前文谈到，印第安纳州的高中毕业一般叫做通用文凭，要求修满40个学分。如在此基础上再修7个以上学分，则根据所修习课程方向和学生需要，可分别申请到学术荣誉毕业文凭和技术荣誉毕业文凭。前者用于申请大学，后者用于申请工作。但在New Palestine高中考察期间，我们还了解到美国公立高中学生毕业的另一要求——学校除与毕业生逐个面谈，听取社区对培养的人才的意见外，学生还要通过做项目展示自己四年所学成绩。
美国高中学生的毕业作品
因事关毕业与否，绝大部分学生对这一展示非常重视，有的甚至邀请家长、亲属朋友以及学校老师专门写出作品推荐意见，以证明学生素质和成绩已经达到毕业相关要求。展出时间在秋季。
校长Keith Fessler先生为此专门安排了一个女生介绍自己的毕业作品并进行了现场展示。
美国高中学生的毕业作品
该生首先介绍了自己为完成这一展示的思考与付出的努力:一是实现有效交流。为此她写过关于英雄的论文，关于真相的论文，关于领养孩子的伦理思辨等。二是学会逻辑思考。为此她写过适合自己发展的大学的比较论文，写过一篇说（shui,去声）服性演讲稿，主要是建议学校改革时间表，还写过一篇回顾自己高中以来的改变的文章，写过关于基因工程的文章。三是学会尊重多样性和多样化。高中期间她认识到“最明亮时也有黑暗”的道理，学会善良，付出爱心，经常给同学以辅导，给特教学生辅导，给小学生心理辅导。四是锻炼自己能力。给小学生上课，到处做义工提供服务，在教堂组织学习圣经担任副负责人。五是形成其他成果，如具有自我个性的脸谱。
接着，该生还为我们展示了她的毕业作品——踢踏舞。马上就要过圣诞节了，她希望能籍此为圣诞活动出力。今后也可以教小孩子或身体有缺陷的成人跳踢踏舞。她充满感情地说到:“跳踢踏舞是我生命中重要的组成部分。在学习这一技能的过程中，我学会了承担团队责任，学会了自我调整、坚韧不拔，让自己保持最好的状态。我还明确了自己的职业方向——今后当一名幼儿教师，教孩子跳舞；或者开一家自己的舞馆。”
让每个学生都有自己的毕业作品——这真是一个很有创意的做法。高中时期是学生身心成长发育最快的时期，也是学习能力最强的时期。让他们在关心自身的同时又关心他人关注社会，在学习各学科知识的同时又学会其他技能，并形成自己的世界观、人生观和价值取向，明确自己的职业方向，并通过学校这个平台充分展示出来。与其说这是学生给母校敬献作品，不如说是母校在变着法子激励学生！
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