读《心灵的色彩——华德福学校的绘画课》

读《心灵的色彩——华德福学校的绘画课》

读《心灵的色彩——华德福学校的绘画课》

之前听闻华德福学校非常重视艺术培养，注重孩子意志、情感和思维的全面发展，关注每个儿童的个体差异，以一种极富艺术性的方式帮助孩子与世界建立深刻联系。后来经朋友介绍，参观了位于洛阳桥下紧邻洛浦公园的华德福学校兰馨园，观察体验了一节幼儿园孩子们的湿水彩课，课程中被老师和孩子们的专注、平静和喜悦所深深打动，于是决定买一本关于华德福学校的绘画课学习参考。

华德福教育源自德国，是西方现代文明发展过程中的一个产物，但有趣的是，它内在的精神与中国自古以来道法自然、因材施教、教学相长的优秀传统不谋而合。在东西方文化充分融合的现在，我想，从以华德福教育为代表的西方优秀的教育理念中吸取经验，与我们孩子的现实情况相结合，应该对孩子成长是有益的。

本书于我而言许多专业知识略显晦涩，但是书中阐述的色彩对人的影响，成人或老师在幼儿绘画中能给予孩子的帮助让我受益匪浅。

小朋友的王国，是色彩的王国。四季轮回、光阴变幻、日出日落，对小朋友来说都是五彩斑斓的魔法。瓦西里 康定斯基在《艺术中的精神性与抽象性》中说“色彩是一种直接影响心灵的力量。色彩是琴键，眼睛是弦槌，心灵是有着许多弦的三角钢琴，艺术家则是那一双妙手，着意弹奏着琴键，引起人们心灵的共鸣。”而小朋友的感情越是丰富，对色彩的感觉也越敏锐，色彩在任何环境中都起着强有力的作用，而这种作用，对年龄越小的孩子表现的越明显，因为年幼的他们与色彩合而为一，随着环境的变化，给自己的内心“涂染”着不同的颜色。华德福教育认为，艺术可以促进我们心灵的发展，因为在这个领域，思维、情感和意志这三种特质都可以通过创造得到整合。在儿童越小的时候，对于色彩的感受来自孩子真实的、直接的心灵体验和感觉，随着年龄的增长，这种体验将不可复得，进而变成抽象的知识、机械的理论，所以华德福学校建议尽早带领小朋友畅游色彩的世界，从而通过感觉直接的真实观察世界，发展生命。

而联系小朋友心灵情绪和色彩之间最好的材料，华德福教育认为是具有透明感的水彩颜料，因为它将色彩和运动连结起来。水本身天性活跃，它是生命的赐予者，是透明的，是良好的色彩载体，随时准备无私的吸收色彩。通过色彩和水，一座桥梁在已经形成的客观存在的东西与小朋友的创造力之间架起了桥梁，小朋友通过一幅幅画作，经历流动的颜料慢慢变干，并形成固定的色彩，这个常激发孩子巨大热情的过程，体现并发展着他们的创造性和想象力。

另外，绘画课绝非独立时间，而应在内容和节奏上与其他科目，以及每日每周的安排紧密相连。当老师与学生之间的关系已经充满信任和安全感并处于祥和状态时，这种关系的教学价值将显示出其独特性来，通常能够营造出一个可以体验到色彩生活和艺术生活的微妙之处的空间。绘画课对于学龄前的小朋友应该是一种美妙的体验，是凭直觉理解色彩如何产生和变化的一把钥匙，小朋友在幼儿园课堂上画什么都应该是自由的，不应该被安排任务，指定时间，每一次在纸张上，在水罐里挥洒色彩都是一次小小的冒险，我们不必打扰他，不用指导他，如果他没有兴奋的对他的画作进行一番解说，我们也不必询问他的画作表现了什么东西，动手和体验对学龄前小朋友而言是最为重要的。

但是，这并不代表孩子不需要老师，相反是对老师提出了更高的要求，老师带领孩子们一起在色彩大道上游历，带领他们表达心灵情绪，表达其所能观察到的外在自然界的色彩，引导孩子在绘画课上打开心灵的窗户，直接而单纯的表达着自身，呈现出属于孩子自己的色彩。通过这些努力，使孩子获得艺术感知力，而这艺术感知力的推动力正是爱。我们应该放弃立即取得效果和标准的期望，用爱滋养孩子，因为爱就是教育。