今天终于读完了《朗读手册》最新版本（第七版）。作者吉姆·崔利斯在书中写道：“当成年人给孩子朗读时，他们也是在一代又一代地传递火炬，阅读的火炬。”
从这一句话中，我们看到朗读的重要性，他是人类一代一代的传承。但是在实施当中应该怎样做呢？
让孩子主动爱上阅读
作者文首有这样一段话：“我们必须保证孩子的早期阅读经历一点都不痛苦，只有这样，无论是现在还是将来，他们才会愉快地回到阅读之中，但如果这段经历反反复复充满痛苦，那么我们最终培养出的只能是学校阅读者，而不是终身阅读者。”
在现实中，我们对于指导孩子朗读都是冲着考试去做，诸如阅读理解丛书，每读一篇作品就有相应练习要完成。上了学的孩子都是为了考试而读书，他们的阅读十分受限，比如说经常读的都必须和学习有关，与教材有关的东西，除此以外都认为是对学习有影响的书。在选择阅读的材料方面，孩子们都是十分的被动，因此在学校里有许多孩子都十分怕阅读，他们宁愿在球场上踢球、玩耍，而不愿意拿起书。
要培养一个终身阅读者，担当者行动公益项目，就是为了倡导孩子们阅读。曾收到担当者赠送的绘本书籍建立了图书角以后，孩子们都爱上了阅读。一进教室就喜欢拿起那些书翻翻看看。在此之前，认为绘本看了没意义，孩子们都惊讶于成人的所谓有意义。
这本书介绍了许多家长和老师运用什么方法让孩子学会阅读，渴望阅读。在学习的过程中，家长和老师采取些什么样的方法阻止阅读的痛苦，让孩子快乐地爱上阅读，并使他们在毕业后继续阅读成为终身的学习者。
一、为孩子朗读，丰富孩子的词汇量。不管是老师和家长都应该为孩子朗读，利用在学校的时间和在家里的时间为孩子们读故事读绘本。
二、朗读开始的越早越好。
书中告诉了我们，实际上孩子在胎儿的时候就可以听到外界的声音，他们在胎儿还没有出世的时候就可以为他朗读了。早慧的孩子，都有一个会读故事的妈妈。
三、朗读的要领与禁忌，书中也有详细的阐述。
每天至少安排一段固定的读故事时间，从文字少的绘本故事书到文字多图画少的童书，再到有章节的故事书，文字较多的故事书读完了故事可以和孩子一起讨论。一本书可以引发思考，点燃希望，引起恐惧，带来发现。这时就让孩子表达出来，如果孩子沉浸其中，那就帮助他们用口语写作或艺术创作的形式处理这些情绪。千万不要把讨论变成随堂测验，也切不可盘问孩子对故事的理解。
我想，这就是为了让孩子们保持兴趣吧。
倾听是后天培养的，在为孩子朗读的过程中，我们应该注意培养孩子们的倾听习惯，明天是不会在一朝一夕形成的，因此朗读要有始有终，除非你认为是一本不好的书可以中断，否则的话应该完整的读好一本书，唉，那可以挑一些内容艰深的书，挑战孩子的头脑。
（待续）
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